Türkçe (MEB)-4
06-10
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geleneksel Türk Okçuluğu (Izleme Metni) Keloglan’ın Fasulyesi (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.11.
Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.
T.4.3.22. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.4.4.8.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.11.
Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.
T.4.3.22. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.4.4.8.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geleneksel Türk Okçuluğu (Izleme Metni) Keloglan’ın Fasulyesi (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.11.
Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.
T.4.3.22. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.4.4.8.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.4.1.4.
Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder.
T.4.1.7.
Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.
T.4.1.12.
Dinleme stratejilerini uygular.
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.4.
Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.4.3.11.
Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar.
T.4.3.22. Şekil, sembol ve işaretlerin anlamlarını kavrar.
T.4.4.8.
Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Zamane Kedisi Fıldır: Yatıya Misafir
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.24.
Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.
T.4.3.26.
Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.37.
Okuduğu metindeki olaylara ilişkin düşüncelerini ifade eder.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.20.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.24.
Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.
T.4.3.26.
Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.
T.4.3.28.
Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
T.4.3.37.
Okuduğu metindeki olaylara ilişkin düşüncelerini ifade eder.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.4.20.
Harflerin yapısal özelliklerine uygun metin yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16- 20 Mart
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16- 20 Mart
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16- 20 Mart
Öğretim Teknikleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16- 20 Mart
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16- 20 Mart
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dünyanın İlk Alışveriş Merkezi: Kapalıçarsı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.8.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.15.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.21.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.3.29. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.4.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
T.4.4.16. Kısaltmaları ve kısaltmalara gelen ekleri doğru yazar.
Hazırlıksız konuşmalar yapar
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.8.
Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.15.
Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.21.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.3.29. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.4.4.12.
Yazdıklarını paylaşır.
T.4.4.16. Kısaltmaları ve kısaltmalara gelen ekleri doğru yazar.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
MİLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Anadolu Bacıları (Anadolu Kadınlar Birliği)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.29. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.4.4.4.
Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
Hazırlıksız konuşmalar yapar
T.4.2.3.
Hazırlıklı konuşmalar yapar.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.29. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.4.4.4.
Bilgilendirici metin yazar.
T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
8
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE EVREN
Konu (İçerik Çerçevesi)
Gökyüzünde Bir Yarış Nedir Bu Iklim Değisikliği? (Serbest Okuma Metni)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
T.4.2.2.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.2.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.4.3.3. Şiir okur.
T.4.3.10.
Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim anlamlı sözcükleri belirler.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.21.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.1. Şiir yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.4.2.4.
Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.
T.4.3.1.
Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.2.
Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.4.3.3. Şiir okur.
T.4.3.10.
Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim anlamlı sözcükleri belirler.
T.4.3.12.
Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.
T.4.3.16.
Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.3.17.
Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.
T.4.3.18.
Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.4.3.21.
Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık belirler.
T.4.4.1. Şiir yazar.
T.4.4.7.
Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
Öğretim Teknikleri
Yöntem ve teknikler seçilirken kazanım, öğrenci özellikleri (hazırbulunuşluk düzeyleri, öğrenme stilleri, ilgi alanları vb.), öğretmenin ve konunun özellikleri, materyaller, maliyet, zaman, sınıf mevcudu ve okul türü farklılığı dikkate alınması gerekir. Öğretim sürecinde yer alan okul dışı öğrenme etkinlikleri, ders yılı başı okul zümre öğretmenleri toplantısında belirlenecektir. Seçilen yöntem ve tekniklere uygun olarak ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin de yapılandırılması eşgüdümlü bir şekilde yapılmalıdır. Öğrenme süreçlerinde değerlendirme faaliyetleri mümkün olduğu kadar süreci değerlendirecek biçimde tasarlanmalıdır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası