Hayat Bilgisi (MEB)-2
06-10
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hava Olayları ve Mevsimler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Hava olaylarının özelliklerini belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, tablo, resimli grafik, çalışma yaprağı, kontrol listesi, drama, canlandırma, yapılandırılmış röportaj, öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş, poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları, ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hava Olayları ve Mevsimler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Hava olaylarının özelliklerini belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, tablo, resimli grafik, çalışma yaprağı, kontrol listesi, drama, canlandırma, yapılandırılmış röportaj, öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş, poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları, ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dinî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.4.5.
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16
-20 Mart
-20 Mart
Sosyal-Duygusal Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Okur Yazarlık Becerileri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Değerler
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dinî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.5.
Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Dinî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Dinî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Dinî gün ve bayramların önemini ifade eder.
b)Dinî gün ve bayramların önemini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Millî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.4.
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Millî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2+2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mustafa Kemal Atatürk’ün Öğrencilik Yılları Millî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.4.3.
Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ait anıları yorumlayabilme
HB.2.4.4.
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ait anıları yorumlayabilme
HB.2.4.4.
Millî gün ve bayramların önemini yorumlayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları inceler.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları ifade eder.
a)Millî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
b)Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrencilik yıllarına ilişkin anıları ifade eder.
a)Millî gün ve bayramlara ilişkin deneyimlerini paylaşır.
b)Millî gün ve bayramların önemini ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
Ölçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, yapılandırılmış röportaj, görüşme, çalışma yaprağı, rol oynama, canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme, şiir yazma, canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir, şarkı, resim, afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş, poster, sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi, mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası