Hayat Bilgisi (MEB)-2
18-22
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bilim İnsanlarının Bilime Katkıları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.6.1.
Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik verilen kaynaklardan bilgi toplayabilme
Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik verilen kaynaklardan bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik bilgileri bulur.
b)Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik bilgileri kaydeder.
b)Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik bilgileri kaydeder.
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D7. Estetik D11. Özgürlük D15. Sevgi
Ölçme
Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme ve öz değerlendirme formu, performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları tablo ve çizelgeler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak konu ile ilgili teknolojik bir ürünün zaman içindeki değişimini gösterebilecekleri bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünün değerlendirilmesinde söz konusu ürünün zaman içindeki değişimini gösteren görsellerin kullanılmış olması, zaman içindeki değişimin benzerlik ve farklılıkların vurgulanmış olması gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı
11-15
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bilim İnsanlarının Bilime Katkıları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.6.1.
Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik verilen kaynaklardan bilgi toplayabilme
Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik verilen kaynaklardan bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik bilgileri bulur.
b)Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik bilgileri kaydeder.
b)Bilim insanlarının bilime katkılarına yönelik bilgileri kaydeder.
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D7. Estetik D11. Özgürlük D15. Sevgi
Ölçme
Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme ve öz değerlendirme formu, performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları tablo ve çizelgeler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak konu ile ilgili teknolojik bir ürünün zaman içindeki değişimini gösterebilecekleri bir ürün oluşturmaları istenebilir. Ürünün değerlendirilmesinde söz konusu ürünün zaman içindeki değişimini gösteren görsellerin kullanılmış olması, zaman içindeki değişimin benzerlik ve farklılıkların vurgulanmış olması gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası
04-08
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kaynakları Tasarruflu Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.4.
Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
Süreç Bileşenleri
a) Kaynakları kullanırken davranışlarını gözden geçirir.
b)Kaynakları tasarruflu kullanmaya yönelik çıkarımlarda bulunur.
b)Kaynakları tasarruflu kullanmaya yönelik çıkarımlarda bulunur.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, tablo, resimli grafik, çalışma yaprağı, kontrol listesi, drama, canlandırma, yapılandırılmış röportaj, öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş, poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları, ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlere Karşı Alınacak Önlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.3.
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri bulur.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, tablo, resimli grafik, çalışma yaprağı, kontrol listesi, drama, canlandırma, yapılandırılmış röportaj, öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş, poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları, ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlere Karşı Alınacak Önlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.3.
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri
a) Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri bulur.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, tablo, resimli grafik, çalışma yaprağı, kontrol listesi, drama, canlandırma, yapılandırılmış röportaj, öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş, poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları, ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğadan Yararlanarak Yön Bulma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.2.
Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, tablo, resimli grafik, çalışma yaprağı, kontrol listesi, drama, canlandırma, yapılandırılmış röportaj, öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş, poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları, ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hava Olayları ve Mevsimler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süreç Bileşenleri
a) Hava olaylarının özelliklerini belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
Ölçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu, tablo, resimli grafik, çalışma yaprağı, kontrol listesi, drama, canlandırma, yapılandırılmış röportaj, öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş, poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları, ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü