Türk İşaret Dili Özel Eğitim(Maarif*)-3
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Temel Fen Kavramları ve Matematiksel Kavramlar
Konu (İçerik Çerçevesi)
Fen Bilimleri Kavramları Ölçü Birimleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Matematik ve ölçme ile ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D17. Tasarruf
Ölçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri, eşleştirme soruları, gözlem formları, açık uçlu sorular, doğ- ru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden fen bilimleri ve çevre, elektrik, matematik ve ölçme ile ilgili kavramların TİD işaretlerinin yer aldığı çoktan seçmeli soruların ve eşleme etkinliklerinin olduğu çalışma kâğıtlarını bireysel olarak doldurmaları istenebilir. Öğrencilere matematik ve ölçüm ile ilgili deneyimlerini TİD ile ifade etmelerine fırsat verecek bir performans görevi verilebilir. Öğrencilere performans görevlerine yönelik tahmin oyunları oynatılabilir. Performans görevi, doğru-yanlış soruları ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Temel Fen Kavramları ve Matematiksel Kavramlar
Konu (İçerik Çerçevesi)
Fen Bilimleri Kavramları Ölçü Birimleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Elektrik ile ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D17. Tasarruf
Ölçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri, eşleştirme soruları, gözlem formları, açık uçlu sorular, doğ- ru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden fen bilimleri ve çevre, elektrik, matematik ve ölçme ile ilgili kavramların TİD işaretlerinin yer aldığı çoktan seçmeli soruların ve eşleme etkinliklerinin olduğu çalışma kâğıtlarını bireysel olarak doldurmaları istenebilir. Öğrencilere matematik ve ölçüm ile ilgili deneyimlerini TİD ile ifade etmelerine fırsat verecek bir performans görevi verilebilir. Öğrencilere performans görevlerine yönelik tahmin oyunları oynatılabilir. Performans görevi, doğru-yanlış soruları ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Temel Fen Kavramları ve Matematiksel Kavramlar
Konu (İçerik Çerçevesi)
Fen Bilimleri Kavramları Ölçü Birimleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Fen bilimleri ve çevre ile ilgili kavramların işaretleri kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D17. Tasarruf
Ölçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri, eşleştirme soruları, gözlem formları, açık uçlu sorular, doğ- ru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden fen bilimleri ve çevre, elektrik, matematik ve ölçme ile ilgili kavramların TİD işaretlerinin yer aldığı çoktan seçmeli soruların ve eşleme etkinliklerinin olduğu çalışma kâğıtlarını bireysel olarak doldurmaları istenebilir. Öğrencilere matematik ve ölçüm ile ilgili deneyimlerini TİD ile ifade etmelerine fırsat verecek bir performans görevi verilebilir. Öğrencilere performans görevlerine yönelik tahmin oyunları oynatılabilir. Performans görevi, doğru-yanlış soruları ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Doğa ve Çevre
Konu (İçerik Çerçevesi)
Evcil ve Yabani Hayvanlar Hayvanların Yaşam Alanları (Kara, Su, Hava) Dünyanın Şekli ve Hareketleri Yönler Afetler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Afet öncesi, sırasında ve sonrasıyla ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D5. Duyarlılık, D14. Saygı
Ölçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri, eşleştirme soruları, gözlem formları, açık uçlu sorular, doğru-yanlış soruları, boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere evcil ve yabani hayvanlarla ilgili kavramlara ait tablo, resimli grafik hazırlama gibi performans görevleri verilebilir. Öğrencilerden deneyimlerini TİD ile arkadaşlarına anlatmaları istenebilir. Öğrencilere performans görevi olarak karada yaşayan, suda yaşayan ve uçabilen hayvanlara ait kavramlarla ilgili gözlemlerini infografi, yapılandırılmış grid, tablo veya resimli grafik hazırlama çalışmaları verilebilir. Ürünlerle ilgili arkadaşlarına TİD ile sunum yapmaları istenebilir. Aynı yöntemler, öğrencilerin Dünya’nın şekli ve hareketleriyle ilgili kavramları değerlendirmek için de kullanılabilir. Performans görevleri; öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği, kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Doğa ve Çevre
Konu (İçerik Çerçevesi)
Evcil ve Yabani Hayvanlar Hayvanların Yaşam Alanları (Kara, Su, Hava) Dünyanın Şekli ve Hareketleri Yönler Afetler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yönlerle ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D5. Duyarlılık, D14. Saygı
Ölçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri, eşleştirme soruları, gözlem formları, açık uçlu sorular, doğru-yanlış soruları, boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere evcil ve yabani hayvanlarla ilgili kavramlara ait tablo, resimli grafik hazırlama gibi performans görevleri verilebilir. Öğrencilerden deneyimlerini TİD ile arkadaşlarına anlatmaları istenebilir. Öğrencilere performans görevi olarak karada yaşayan, suda yaşayan ve uçabilen hayvanlara ait kavramlarla ilgili gözlemlerini infografi, yapılandırılmış grid, tablo veya resimli grafik hazırlama çalışmaları verilebilir. Ürünlerle ilgili arkadaşlarına TİD ile sunum yapmaları istenebilir. Aynı yöntemler, öğrencilerin Dünya’nın şekli ve hareketleriyle ilgili kavramları değerlendirmek için de kullanılabilir. Performans görevleri; öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği, kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
02-06
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Doğa ve Çevre
Konu (İçerik Çerçevesi)
Evcil ve Yabani Hayvanlar Hayvanların Yaşam Alanları (Kara, Su, Hava) Dünyanın Şekli ve Hareketleri Yönler Afetler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Dünyanın şekli ve hareketleriyle ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D5. Duyarlılık, D14. Saygı
Ölçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri, eşleştirme soruları, gözlem formları, açık uçlu sorular, doğru-yanlış soruları, boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere evcil ve yabani hayvanlarla ilgili kavramlara ait tablo, resimli grafik hazırlama gibi performans görevleri verilebilir. Öğrencilerden deneyimlerini TİD ile arkadaşlarına anlatmaları istenebilir. Öğrencilere performans görevi olarak karada yaşayan, suda yaşayan ve uçabilen hayvanlara ait kavramlarla ilgili gözlemlerini infografi, yapılandırılmış grid, tablo veya resimli grafik hazırlama çalışmaları verilebilir. Ürünlerle ilgili arkadaşlarına TİD ile sunum yapmaları istenebilir. Aynı yöntemler, öğrencilerin Dünya’nın şekli ve hareketleriyle ilgili kavramları değerlendirmek için de kullanılabilir. Performans görevleri; öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği, kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.