Beden Eğitimi, Oyun ve Spor I-II-II Kademe(Maarif*)-1
16-20
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TEMEL SPOR BECERİLERİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kurallı Oyunlar Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareketler Performans ve Fiziksel Uygunluk
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BEOS.5.1.
Kurallı oyunlar oynayabilme
Kurallı oyunlar oynayabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D12. Sabır
Ölçme
Temaya ait öğrenme çıktıları; öz, akran ve grup değerlendirmeleri ile gözlem formu, performans görevi, anekdot kayıtları, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere spor branşıyla ilgili performans görevleri verilebilir. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TEMEL SPOR BECERİLERİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kurallı Oyunlar Seçilen Spor Branşına İlişkin Hareketler Performans ve Fiziksel Uygunluk
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BEOS.5.1.
Kurallı oyunlar oynayabilme
Kurallı oyunlar oynayabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D12. Sabır
Ölçme
Temaya ait öğrenme çıktıları; öz, akran ve grup değerlendirmeleri ile gözlem formu, performans görevi, anekdot kayıtları, dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere spor branşıyla ilgili performans görevleri verilebilir. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
RİTMİK HAREKET BECERİLERİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ritmik Hareket Etmenin Önemi Müzikle Uyumlu Ritmik Hareket Eş ve Grupla Müziğe Uygun Hareket
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BEOS.4.3. Müzik eşliğinde eşle veya grupla ritmik hareket edebilme
Süreç Bileşenleri
c: Müzik eşliğinde ritmik hareketleri sergilerken eş veya grup ile uyum sağlar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D12. Sabır
Ölçme
Temaya ait öğrenme çıktıları; öz, akran ve grup değerlendirmeleri ile gözlem formu, performans görevi, anekdot kayıtları, dereceli puanlama anahtarı, performansa dayalı değer- lendirme formu ve kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere müzik eşliğinde ritmik vücut hareketlerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
RİTMİK HAREKET BECERİLERİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ritmik Hareket Etmenin Önemi Müzikle Uyumlu Ritmik Hareket Eş ve Grupla Müziğe Uygun Hareket
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BEOS.4.3. Müzik eşliğinde eşle veya grupla ritmik hareket edebilme
Süreç Bileşenleri
b: Eşle veya grupla müzik eşliğinde ritmik hareket ederken rolünü yerine getirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D12. Sabır
Ölçme
Temaya ait öğrenme çıktıları; öz, akran ve grup değerlendirmeleri ile gözlem formu, performans görevi, anekdot kayıtları, dereceli puanlama anahtarı, performansa dayalı değer- lendirme formu ve kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere müzik eşliğinde ritmik vücut hareketlerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
09-13
Şubat
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
RİTMİK HAREKET BECERİLERİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ritmik Hareket Etmenin Önemi Müzikle Uyumlu Ritmik Hareket Eş ve Grupla Müziğe Uygun Hareket
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BEOS.4.3. Müzik eşliğinde eşle veya grupla ritmik hareket edebilme
Süreç Bileşenleri
a: Eşle veya grupla müziğe uygun ritmik hareket ederken rolünü tanımlar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D12. Sabır
Ölçme
Temaya ait öğrenme çıktıları; öz, akran ve grup değerlendirmeleri ile gözlem formu, performans görevi, anekdot kayıtları, dereceli puanlama anahtarı, performansa dayalı değer- lendirme formu ve kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere müzik eşliğinde ritmik vücut hareketlerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
02-06
Şubat
3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
RİTMİK HAREKET BECERİLERİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Ritmik Hareket Etmenin Önemi Müzikle Uyumlu Ritmik Hareket Eş ve Grupla Müziğe Uygun Hareket
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BEOS.4.2.
Ritme ve müziğe uygun ritmik vücut hareketleri yapabilme
Ritme ve müziğe uygun ritmik vücut hareketleri yapabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık, D12. Sabır
Ölçme
Temaya ait öğrenme çıktıları; öz, akran ve grup değerlendirmeleri ile gözlem formu, performans görevi, anekdot kayıtları, dereceli puanlama anahtarı, performansa dayalı değer- lendirme formu ve kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere müzik eşliğinde ritmik vücut hareketlerine yönelik performans görevi verilebilir. Verilen performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.