2. Dönem Ara Tatili

2. Dönem Ara Tatili

→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası

Allah’ı ve Peygamberim Hz. Muhammed (sav)’i Seviyorum Allah Beni Seviyor Peygamberimiz Çocukları Çok Sever Ailemi Seviyorum Öğretmenlerimi ve Arkadaşlarımı Seviyorum Doğayı ve Hayvanları Korur ve Severim İslam Dini ve Temizlik Bedenimi ve Giysilerimi Temiz Tutarım Evimi ve Okulumu Temiz Tutarım Çevremi Temiz Tutarım İslam’ın Öğütlediği Güzel Davranışları Öğreniyorum Sofra Adabı ve Görgü Kurallarına Uyarım Sosyal İletişimde Görgü Kurallarına Uyarım Birlikte Yaşama Kurallarına Uyarım Ziyaret-Misafirlik ve Vedalaşma Kurallarına Uyarım

DKAB3.7. Görgü kurallarına uyabilme

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

D2. Aile Bütünlüğü, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D14. Saygı, D15. Sevgi, D18. Temizlik

Bu temanın ölçme ve değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı sorular, doğru yanlış soruları, anket, sosyal öykü, çalışma yaprağı, performans görevleri, ürün dosyası, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi kapsamında birlikte dikilen bir saksı çiçeğine bakma sorumluluğu verilerek bakım süreci üzerine sohbet edilebilir. Sokak hayvanları için okul bahçesine, apartman önüne su ve yiyecek koyma görevi verilebilir. Öğrencilerin aileleri ile birlikte evde kişisel temizlik rutinlerine uymalarını teşvik etmek için “………..’nın (öğrenci adı) Sorumluluk Takvimi” hazırlanabilir. Öğrencilerin çevre temizliği etkinliklerine katılması istenebilir. Çocuklara, çevreyi temiz tutmanın neden önemli olduğu açıklanır ve aile üyeleri ile çevre temizliği yapılarak, çevreye olan duyarlılıklarının artırılması sağlanır. Öğrencilerin tutumluluk çizelgeleri hazırlamaları, okulda veya evde takibini yapmaları istenebilir. Konuşma, sofra, ziyaret ve izin isteme esnasında uyulması gereken görgü kuralları başlıklarının yer aldığı ve konularla ilgili ifadelerin olduğu çalışma sayfaları verilir. Öğrencilerin, ilgili ifadeyi keserek başlığın altına yerleştirmesi istenebilir. Ailelere; izin isteme davranışı ile ilgili çeşitli soruların yer aldığı etkinlik sayfası gönderilip çocuklarına sormaları ve cevapları kâğıda not etmeleri, çocuklarıyla bu konuda konuşmaları istenir. Evde yapılan çalışma ailelerden istenerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Görgü kuralları ile ilgili davranış panosu hazırlanıp, öğrencilerin sergilediği görgü kuralı sözel olarak betimlenerek pekiştirilebilir ve uygun görgü kuralının olduğu sütuna etiket yapıştırılarak, öğrencinin etiketleri süreç içerisinde ödüle dönüştürülebilir. 28 Görgü kurallarının olduğu resimli bir çizelge oluşturulup, gün içerisinde kullandığı görgü kurallarını işaretlemeleri istenerek, kendilerini izlemeleri; gün sonunda da çizelge üzerinden kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Yemek yerken uyulması gereken görgü kuralları ile ilgili afiş hazırlama performans görevi verilebilir. Öğrencinin tema süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü

Allah’ı ve Peygamberim Hz. Muhammed (sav)’i Seviyorum Allah Beni Seviyor Peygamberimiz Çocukları Çok Sever Ailemi Seviyorum Öğretmenlerimi ve Arkadaşlarımı Seviyorum Doğayı ve Hayvanları Korur ve Severim İslam Dini ve Temizlik Bedenimi ve Giysilerimi Temiz Tutarım Evimi ve Okulumu Temiz Tutarım Çevremi Temiz Tutarım İslam’ın Öğütlediği Güzel Davranışları Öğreniyorum Sofra Adabı ve Görgü Kurallarına Uyarım Sosyal İletişimde Görgü Kurallarına Uyarım Birlikte Yaşama Kurallarına Uyarım Ziyaret-Misafirlik ve Vedalaşma Kurallarına Uyarım

DKAB3.6. İslam dininin öğütlediği davranışları ifade edip sergileyebilme

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

D2. Aile Bütünlüğü, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D14. Saygı, D15. Sevgi, D18. Temizlik

Bu temanın ölçme ve değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı sorular, doğru yanlış soruları, anket, sosyal öykü, çalışma yaprağı, performans görevleri, ürün dosyası, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi kapsamında birlikte dikilen bir saksı çiçeğine bakma sorumluluğu verilerek bakım süreci üzerine sohbet edilebilir. Sokak hayvanları için okul bahçesine, apartman önüne su ve yiyecek koyma görevi verilebilir. Öğrencilerin aileleri ile birlikte evde kişisel temizlik rutinlerine uymalarını teşvik etmek için “………..’nın (öğrenci adı) Sorumluluk Takvimi” hazırlanabilir. Öğrencilerin çevre temizliği etkinliklerine katılması istenebilir. Çocuklara, çevreyi temiz tutmanın neden önemli olduğu açıklanır ve aile üyeleri ile çevre temizliği yapılarak, çevreye olan duyarlılıklarının artırılması sağlanır. Öğrencilerin tutumluluk çizelgeleri hazırlamaları, okulda veya evde takibini yapmaları istenebilir. Konuşma, sofra, ziyaret ve izin isteme esnasında uyulması gereken görgü kuralları başlıklarının yer aldığı ve konularla ilgili ifadelerin olduğu çalışma sayfaları verilir. Öğrencilerin, ilgili ifadeyi keserek başlığın altına yerleştirmesi istenebilir. Ailelere; izin isteme davranışı ile ilgili çeşitli soruların yer aldığı etkinlik sayfası gönderilip çocuklarına sormaları ve cevapları kâğıda not etmeleri, çocuklarıyla bu konuda konuşmaları istenir. Evde yapılan çalışma ailelerden istenerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Görgü kuralları ile ilgili davranış panosu hazırlanıp, öğrencilerin sergilediği görgü kuralı sözel olarak betimlenerek pekiştirilebilir ve uygun görgü kuralının olduğu sütuna etiket yapıştırılarak, öğrencinin etiketleri süreç içerisinde ödüle dönüştürülebilir. 28 Görgü kurallarının olduğu resimli bir çizelge oluşturulup, gün içerisinde kullandığı görgü kurallarını işaretlemeleri istenerek, kendilerini izlemeleri; gün sonunda da çizelge üzerinden kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Yemek yerken uyulması gereken görgü kuralları ile ilgili afiş hazırlama performans görevi verilebilir. Öğrencinin tema süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

→ Girişimcilik Haftası

Allah’ı ve Peygamberim Hz. Muhammed (sav)’i Seviyorum Allah Beni Seviyor Peygamberimiz Çocukları Çok Sever Ailemi Seviyorum Öğretmenlerimi ve Arkadaşlarımı Seviyorum Doğayı ve Hayvanları Korur ve Severim İslam Dini ve Temizlik Bedenimi ve Giysilerimi Temiz Tutarım Evimi ve Okulumu Temiz Tutarım Çevremi Temiz Tutarım İslam’ın Öğütlediği Güzel Davranışları Öğreniyorum Sofra Adabı ve Görgü Kurallarına Uyarım Sosyal İletişimde Görgü Kurallarına Uyarım Birlikte Yaşama Kurallarına Uyarım Ziyaret-Misafirlik ve Vedalaşma Kurallarına Uyarım

DKAB3.5. Çevresini temiz tutabilme

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

D2. Aile Bütünlüğü, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D14. Saygı, D15. Sevgi, D18. Temizlik

Bu temanın ölçme ve değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı sorular, doğru yanlış soruları, anket, sosyal öykü, çalışma yaprağı, performans görevleri, ürün dosyası, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi kapsamında birlikte dikilen bir saksı çiçeğine bakma sorumluluğu verilerek bakım süreci üzerine sohbet edilebilir. Sokak hayvanları için okul bahçesine, apartman önüne su ve yiyecek koyma görevi verilebilir. Öğrencilerin aileleri ile birlikte evde kişisel temizlik rutinlerine uymalarını teşvik etmek için “………..’nın (öğrenci adı) Sorumluluk Takvimi” hazırlanabilir. Öğrencilerin çevre temizliği etkinliklerine katılması istenebilir. Çocuklara, çevreyi temiz tutmanın neden önemli olduğu açıklanır ve aile üyeleri ile çevre temizliği yapılarak, çevreye olan duyarlılıklarının artırılması sağlanır. Öğrencilerin tutumluluk çizelgeleri hazırlamaları, okulda veya evde takibini yapmaları istenebilir. Konuşma, sofra, ziyaret ve izin isteme esnasında uyulması gereken görgü kuralları başlıklarının yer aldığı ve konularla ilgili ifadelerin olduğu çalışma sayfaları verilir. Öğrencilerin, ilgili ifadeyi keserek başlığın altına yerleştirmesi istenebilir. Ailelere; izin isteme davranışı ile ilgili çeşitli soruların yer aldığı etkinlik sayfası gönderilip çocuklarına sormaları ve cevapları kâğıda not etmeleri, çocuklarıyla bu konuda konuşmaları istenir. Evde yapılan çalışma ailelerden istenerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Görgü kuralları ile ilgili davranış panosu hazırlanıp, öğrencilerin sergilediği görgü kuralı sözel olarak betimlenerek pekiştirilebilir ve uygun görgü kuralının olduğu sütuna etiket yapıştırılarak, öğrencinin etiketleri süreç içerisinde ödüle dönüştürülebilir. 28 Görgü kurallarının olduğu resimli bir çizelge oluşturulup, gün içerisinde kullandığı görgü kurallarını işaretlemeleri istenerek, kendilerini izlemeleri; gün sonunda da çizelge üzerinden kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Yemek yerken uyulması gereken görgü kuralları ile ilgili afiş hazırlama performans görevi verilebilir. Öğrencinin tema süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası

Allah’ı ve Peygamberim Hz. Muhammed (sav)’i Seviyorum Allah Beni Seviyor Peygamberimiz Çocukları Çok Sever Ailemi Seviyorum Öğretmenlerimi ve Arkadaşlarımı Seviyorum Doğayı ve Hayvanları Korur ve Severim İslam Dini ve Temizlik Bedenimi ve Giysilerimi Temiz Tutarım Evimi ve Okulumu Temiz Tutarım Çevremi Temiz Tutarım İslam’ın Öğütlediği Güzel Davranışları Öğreniyorum Sofra Adabı ve Görgü Kurallarına Uyarım Sosyal İletişimde Görgü Kurallarına Uyarım Birlikte Yaşama Kurallarına Uyarım Ziyaret-Misafirlik ve Vedalaşma Kurallarına Uyarım

DKAB3.4. İslam dininin temizliğe verdiği önemi ifade edebilme

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

D2. Aile Bütünlüğü, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D14. Saygı, D15. Sevgi, D18. Temizlik

Bu temanın ölçme ve değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı sorular, doğru yanlış soruları, anket, sosyal öykü, çalışma yaprağı, performans görevleri, ürün dosyası, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi kapsamında birlikte dikilen bir saksı çiçeğine bakma sorumluluğu verilerek bakım süreci üzerine sohbet edilebilir. Sokak hayvanları için okul bahçesine, apartman önüne su ve yiyecek koyma görevi verilebilir. Öğrencilerin aileleri ile birlikte evde kişisel temizlik rutinlerine uymalarını teşvik etmek için “………..’nın (öğrenci adı) Sorumluluk Takvimi” hazırlanabilir. Öğrencilerin çevre temizliği etkinliklerine katılması istenebilir. Çocuklara, çevreyi temiz tutmanın neden önemli olduğu açıklanır ve aile üyeleri ile çevre temizliği yapılarak, çevreye olan duyarlılıklarının artırılması sağlanır. Öğrencilerin tutumluluk çizelgeleri hazırlamaları, okulda veya evde takibini yapmaları istenebilir. Konuşma, sofra, ziyaret ve izin isteme esnasında uyulması gereken görgü kuralları başlıklarının yer aldığı ve konularla ilgili ifadelerin olduğu çalışma sayfaları verilir. Öğrencilerin, ilgili ifadeyi keserek başlığın altına yerleştirmesi istenebilir. Ailelere; izin isteme davranışı ile ilgili çeşitli soruların yer aldığı etkinlik sayfası gönderilip çocuklarına sormaları ve cevapları kâğıda not etmeleri, çocuklarıyla bu konuda konuşmaları istenir. Evde yapılan çalışma ailelerden istenerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Görgü kuralları ile ilgili davranış panosu hazırlanıp, öğrencilerin sergilediği görgü kuralı sözel olarak betimlenerek pekiştirilebilir ve uygun görgü kuralının olduğu sütuna etiket yapıştırılarak, öğrencinin etiketleri süreç içerisinde ödüle dönüştürülebilir. 28 Görgü kurallarının olduğu resimli bir çizelge oluşturulup, gün içerisinde kullandığı görgü kurallarını işaretlemeleri istenerek, kendilerini izlemeleri; gün sonunda da çizelge üzerinden kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Yemek yerken uyulması gereken görgü kuralları ile ilgili afiş hazırlama performans görevi verilebilir. Öğrencinin tema süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Allah’ı ve Peygamberim Hz. Muhammed (sav)’i Seviyorum Allah Beni Seviyor Peygamberimiz Çocukları Çok Sever Ailemi Seviyorum Öğretmenlerimi ve Arkadaşlarımı Seviyorum Doğayı ve Hayvanları Korur ve Severim İslam Dini ve Temizlik Bedenimi ve Giysilerimi Temiz Tutarım Evimi ve Okulumu Temiz Tutarım Çevremi Temiz Tutarım İslam’ın Öğütlediği Güzel Davranışları Öğreniyorum Sofra Adabı ve Görgü Kurallarına Uyarım Sosyal İletişimde Görgü Kurallarına Uyarım Birlikte Yaşama Kurallarına Uyarım Ziyaret-Misafirlik ve Vedalaşma Kurallarına Uyarım

DKAB3.3. Çevresindeki canlılara sevgisini gösterebilme

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

D2. Aile Bütünlüğü, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D14. Saygı, D15. Sevgi, D18. Temizlik

Bu temanın ölçme ve değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı sorular, doğru yanlış soruları, anket, sosyal öykü, çalışma yaprağı, performans görevleri, ürün dosyası, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi kapsamında birlikte dikilen bir saksı çiçeğine bakma sorumluluğu verilerek bakım süreci üzerine sohbet edilebilir. Sokak hayvanları için okul bahçesine, apartman önüne su ve yiyecek koyma görevi verilebilir. Öğrencilerin aileleri ile birlikte evde kişisel temizlik rutinlerine uymalarını teşvik etmek için “………..’nın (öğrenci adı) Sorumluluk Takvimi” hazırlanabilir. Öğrencilerin çevre temizliği etkinliklerine katılması istenebilir. Çocuklara, çevreyi temiz tutmanın neden önemli olduğu açıklanır ve aile üyeleri ile çevre temizliği yapılarak, çevreye olan duyarlılıklarının artırılması sağlanır. Öğrencilerin tutumluluk çizelgeleri hazırlamaları, okulda veya evde takibini yapmaları istenebilir. Konuşma, sofra, ziyaret ve izin isteme esnasında uyulması gereken görgü kuralları başlıklarının yer aldığı ve konularla ilgili ifadelerin olduğu çalışma sayfaları verilir. Öğrencilerin, ilgili ifadeyi keserek başlığın altına yerleştirmesi istenebilir. Ailelere; izin isteme davranışı ile ilgili çeşitli soruların yer aldığı etkinlik sayfası gönderilip çocuklarına sormaları ve cevapları kâğıda not etmeleri, çocuklarıyla bu konuda konuşmaları istenir. Evde yapılan çalışma ailelerden istenerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Görgü kuralları ile ilgili davranış panosu hazırlanıp, öğrencilerin sergilediği görgü kuralı sözel olarak betimlenerek pekiştirilebilir ve uygun görgü kuralının olduğu sütuna etiket yapıştırılarak, öğrencinin etiketleri süreç içerisinde ödüle dönüştürülebilir. 28 Görgü kurallarının olduğu resimli bir çizelge oluşturulup, gün içerisinde kullandığı görgü kurallarını işaretlemeleri istenerek, kendilerini izlemeleri; gün sonunda da çizelge üzerinden kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Yemek yerken uyulması gereken görgü kuralları ile ilgili afiş hazırlama performans görevi verilebilir. Öğrencinin tema süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Allah’ı ve Peygamberim Hz. Muhammed (sav)’i Seviyorum Allah Beni Seviyor Peygamberimiz Çocukları Çok Sever Ailemi Seviyorum Öğretmenlerimi ve Arkadaşlarımı Seviyorum Doğayı ve Hayvanları Korur ve Severim İslam Dini ve Temizlik Bedenimi ve Giysilerimi Temiz Tutarım Evimi ve Okulumu Temiz Tutarım Çevremi Temiz Tutarım İslam’ın Öğütlediği Güzel Davranışları Öğreniyorum Sofra Adabı ve Görgü Kurallarına Uyarım Sosyal İletişimde Görgü Kurallarına Uyarım Birlikte Yaşama Kurallarına Uyarım Ziyaret-Misafirlik ve Vedalaşma Kurallarına Uyarım

DKAB3.2.

Yakın çevresiyle olumlu ilişkiler kurabilme

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.3. Sosyal Farkındalık

OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık

D2. Aile Bütünlüğü, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D14. Saygı, D15. Sevgi, D18. Temizlik

Bu temanın ölçme ve değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı sorular, doğru yanlış soruları, anket, sosyal öykü, çalışma yaprağı, performans görevleri, ürün dosyası, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere performans görevi kapsamında birlikte dikilen bir saksı çiçeğine bakma sorumluluğu verilerek bakım süreci üzerine sohbet edilebilir. Sokak hayvanları için okul bahçesine, apartman önüne su ve yiyecek koyma görevi verilebilir. Öğrencilerin aileleri ile birlikte evde kişisel temizlik rutinlerine uymalarını teşvik etmek için “………..’nın (öğrenci adı) Sorumluluk Takvimi” hazırlanabilir. Öğrencilerin çevre temizliği etkinliklerine katılması istenebilir. Çocuklara, çevreyi temiz tutmanın neden önemli olduğu açıklanır ve aile üyeleri ile çevre temizliği yapılarak, çevreye olan duyarlılıklarının artırılması sağlanır. Öğrencilerin tutumluluk çizelgeleri hazırlamaları, okulda veya evde takibini yapmaları istenebilir. Konuşma, sofra, ziyaret ve izin isteme esnasında uyulması gereken görgü kuralları başlıklarının yer aldığı ve konularla ilgili ifadelerin olduğu çalışma sayfaları verilir. Öğrencilerin, ilgili ifadeyi keserek başlığın altına yerleştirmesi istenebilir. Ailelere; izin isteme davranışı ile ilgili çeşitli soruların yer aldığı etkinlik sayfası gönderilip çocuklarına sormaları ve cevapları kâğıda not etmeleri, çocuklarıyla bu konuda konuşmaları istenir. Evde yapılan çalışma ailelerden istenerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Görgü kuralları ile ilgili davranış panosu hazırlanıp, öğrencilerin sergilediği görgü kuralı sözel olarak betimlenerek pekiştirilebilir ve uygun görgü kuralının olduğu sütuna etiket yapıştırılarak, öğrencinin etiketleri süreç içerisinde ödüle dönüştürülebilir. 28 Görgü kurallarının olduğu resimli bir çizelge oluşturulup, gün içerisinde kullandığı görgü kurallarını işaretlemeleri istenerek, kendilerini izlemeleri; gün sonunda da çizelge üzerinden kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Yemek yerken uyulması gereken görgü kuralları ile ilgili afiş hazırlama performans görevi verilebilir. Öğrencinin tema süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek, öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Verilen performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.