İletişim Becerileri I-II Kademe(Maarif*)-1
16-20
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- Dönem Ara Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Dönem Ara Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem Ara Tatili
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.4.
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.4.
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Değişen durumlar doğrultusunda eylemleri düzenleyebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.3.
Duygu ve düşünceleri ifade edebilme
Duygu ve düşünceleri ifade edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.3.
Duygu ve düşünceleri ifade edebilme
Duygu ve düşünceleri ifade edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
09-13
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.2.
Tercihlerini belirtebilme
Tercihlerini belirtebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
02-06
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
BEN KİMİM?
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kendi ve Yakın Çevresi Duygular ve Düşünceler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İB3.2.
Tercihlerini belirtebilme
Tercihlerini belirtebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.1. Uyum Becerisi, SDB3.2. Esneklik Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D4. Dostluk, D12. Sabır, D14. Saygı
Ölçme
Bu temada yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi ve portfolyo değerlendirme ölçeği gibi araçlarla değerlendirilebilir. Öğrencilere, yakın çevresinde sıkça iletişim kurdukları kişileri tanıyabilmelerini gözlemlemek amacıyla bir performans görevi verilebilir. Görev kapsamında öğrencilerin, kendilerine sunulan görselleri inceleyerek yakın çevresindeki kişilerin adını ve yakınlık derecesini ifade edebilmeleri veya görsel destekle gösterebilmeleri beklenir. Süreç; gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir.