1. Kültür Dersleri
  2. Matematik
  3. Matematik Hazırlık (Fl-Meb)-0
Matematik Hazırlık (FL-MEB)-0
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

ALGORİTMA VE BİLİŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Sonlu Sayı Örüntüleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
H.3.1.

Sonlu sayı örüntülerine yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Sonlu sayı örüntülerinin terimleri arasındaki ilişkileri gözlemler.
b)Sonlu sayı örüntülerinin terimleri arasındaki örüntüleri belirler.
c)Belirlediği ilişkileri sözel ve cebirsel olarak geneller.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D8. Mahremiyet
→ D14.Saygı
→ D16.Sorumluluk
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı
→ performans görevi
→ öz ve akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere günlük hayattan sonlu sayı dizilerinin terimleri arasındaki ilişkileri sözel ve cebirsel olarak genelleyebileceği açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kâğıdı verilebilir. Şifrelemede kullanılan sayı örüntüsü ilişkilerinin ve bu sayı örüntülerinin genel terimlerinin cebirsel temsilinin bulunmasının istendiği çalışma kâğıdı hazırlanabilir. Çalışma kâğıdı
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere şifreli metin oluşturmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi tartışmalar
→ öz ve akran değerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

MANTIKSAL ÇIKARIM ALGORİTMA VE BİLİŞİM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mantıksal Çıkarım Gerektiren Problemler Sonlu Sayı Örüntüleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
H.2.1.

Mantıksal çıkarım gerektiren problemleri çözebilme H.3.1.

Sonlu sayı örüntülerine yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Problemlerde verilen matematiksel yapıları belirler.
b)Problemlerde verilen matematiksel yapılar ile problemlere uygun farklı matematiksel temsiller arasındaki ilişkileri belirler.
c)Problemlerde verilen matematiksel yapıları farklı matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder.
d)Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı problemlerin çözümleri için stratejiler oluşturur.
e)Karşılaşılan problemlerde seçtiği çözüm stratejilerini kullanır.
f)Kullandığı çözüm stratejilerini kontrol eder.
g)Çözümüne ulaştığı problemler için olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Çözüme ulaştıran farklı stratejilere yönelik çıkarımlar yapar.
h)Çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çıkarımlarını bu stratejilerin kullanılabileceği başka problemler açısından değerlendirir.
a)Sonlu sayı örüntülerinin terimleri arasındaki ilişkileri gözlemler.
b)Sonlu sayı örüntülerinin terimleri arasındaki örüntüleri belirler.
c)Belirlediği ilişkileri sözel ve cebirsel olarak geneller.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.2. Esneklik
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D10. Mütevazılık
→ D14. Saygı D8. Mahremiyet
→ D14.Saygı
→ D16.Sorumluluk
→ D19. Vatanseverlik
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları
→ çalışma kâğıdı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ağaç şeması
→ sistematik listeleme
→ diyagram ve tablo temsilinden yararlanma gibi farklı çözüm stratejilerinin kullanımına uygun mantıksal çıkarım gerektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıdı verilebilir. Çalışma kâğıdı
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Farklı disiplinlerde karşılaşılan ve mantıksal çıkarım gerektiren problem durumlarına ilişkin performans görevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık
→ içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği kullanılabilir. Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı
→ performans görevi
→ öz ve akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere günlük hayattan sonlu sayı dizilerinin terimleri arasındaki ilişkileri sözel ve cebirsel olarak genelleyebileceği açık uçlu sorulardan oluşan çalışma kâğıdı verilebilir. Şifrelemede kullanılan sayı örüntüsü ilişkilerinin ve bu sayı örüntülerinin genel terimlerinin cebirsel temsilinin bulunmasının istendiği çalışma kâğıdı hazırlanabilir. Çalışma kâğıdı
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilere şifreli metin oluşturmaya yönelik bir performans görevi verilebilir. Performans görevi
→ analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi tartışmalar
→ öz ve akran değerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

MANTIKSAL ÇIKARIM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mantıksal Çıkarım Gerektiren Problemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
H.2.1.

Mantıksal çıkarım gerektiren problemleri çözebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Problemlerde verilen matematiksel yapıları belirler.
b)Problemlerde verilen matematiksel yapılar ile problemlere uygun farklı matematiksel temsiller arasındaki ilişkileri belirler.
c)Problemlerde verilen matematiksel yapıları farklı matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder.
d)Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı problemlerin çözümleri için stratejiler oluşturur.
e)Karşılaşılan problemlerde seçtiği çözüm stratejilerini kullanır.
f)Kullandığı çözüm stratejilerini kontrol eder.
g)Çözümüne ulaştığı problemler için olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Çözüme ulaştıran farklı stratejilere yönelik çıkarımlar yapar.
h)Çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çıkarımlarını bu stratejilerin kullanılabileceği başka problemler açısından değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.2. Esneklik
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D10. Mütevazılık
→ D14. Saygı
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları
→ çalışma kâğıdı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ağaç şeması
→ sistematik listeleme
→ diyagram ve tablo temsilinden yararlanma gibi farklı çözüm stratejilerinin kullanımına uygun mantıksal çıkarım gerektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıdı verilebilir. Çalışma kâğıdı
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Farklı disiplinlerde karşılaşılan ve mantıksal çıkarım gerektiren problem durumlarına ilişkin performans görevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık
→ içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği kullanılabilir.
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
Ders Tarihi Saati
01-05 Aralık 3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

MANTIKSAL ÇIKARIM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mantıksal Çıkarım Gerektiren Problemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
H.2.1.

Mantıksal çıkarım gerektiren problemleri çözebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Problemlerde verilen matematiksel yapıları belirler.
b)Problemlerde verilen matematiksel yapılar ile problemlere uygun farklı matematiksel temsiller arasındaki ilişkileri belirler.
c)Problemlerde verilen matematiksel yapıları farklı matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder.
d)Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı problemlerin çözümleri için stratejiler oluşturur.
e)Karşılaşılan problemlerde seçtiği çözüm stratejilerini kullanır.
f)Kullandığı çözüm stratejilerini kontrol eder.
g)Çözümüne ulaştığı problemler için olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Çözüme ulaştıran farklı stratejilere yönelik çıkarımlar yapar.
h)Çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çıkarımlarını bu stratejilerin kullanılabileceği başka problemler açısından değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.2. Esneklik
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D10. Mütevazılık
→ D14. Saygı
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları
→ çalışma kâğıdı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ağaç şeması
→ sistematik listeleme
→ diyagram ve tablo temsilinden yararlanma gibi farklı çözüm stratejilerinin kullanımına uygun mantıksal çıkarım gerektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıdı verilebilir. Çalışma kâğıdı
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Farklı disiplinlerde karşılaşılan ve mantıksal çıkarım gerektiren problem durumlarına ilişkin performans görevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık
→ içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği kullanılabilir.
Etkinlik
→ Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi
Ders Tarihi Saati
24-28 Kasım 3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

MANTIKSAL ÇIKARIM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mantıksal Çıkarım Gerektiren Problemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
H.2.1.

Mantıksal çıkarım gerektiren problemleri çözebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Problemlerde verilen matematiksel yapıları belirler.
b)Problemlerde verilen matematiksel yapılar ile problemlere uygun farklı matematiksel temsiller arasındaki ilişkileri belirler.
c)Problemlerde verilen matematiksel yapıları farklı matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder.
d)Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı problemlerin çözümleri için stratejiler oluşturur.
e)Karşılaşılan problemlerde seçtiği çözüm stratejilerini kullanır.
f)Kullandığı çözüm stratejilerini kontrol eder.
g)Çözümüne ulaştığı problemler için olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Çözüme ulaştıran farklı stratejilere yönelik çıkarımlar yapar.
h)Çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çıkarımlarını bu stratejilerin kullanılabileceği başka problemler açısından değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.2. Esneklik
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D10. Mütevazılık
→ D14. Saygı
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları
→ çalışma kâğıdı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ağaç şeması
→ sistematik listeleme
→ diyagram ve tablo temsilinden yararlanma gibi farklı çözüm stratejilerinin kullanımına uygun mantıksal çıkarım gerektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıdı verilebilir. Çalışma kâğıdı
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Farklı disiplinlerde karşılaşılan ve mantıksal çıkarım gerektiren problem durumlarına ilişkin performans görevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık
→ içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği kullanılabilir.
Etkinlik
→ Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü
Ders Tarihi Saati
17-21 Kasım 3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı

MANTIKSAL ÇIKARIM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Mantıksal Çıkarım Gerektiren Problemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
H.2.1.

Mantıksal çıkarım gerektiren problemleri çözebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
a) Problemlerde verilen matematiksel yapıları belirler.
b)Problemlerde verilen matematiksel yapılar ile problemlere uygun farklı matematiksel temsiller arasındaki ilişkileri belirler.
c)Problemlerde verilen matematiksel yapıları farklı matematiksel temsillere dönüştürür. ç) Dönüştürdüğü temsillerin problem bağlamındaki anlamını ifade eder.
d)Elde ettiği ve yorumladığı farklı temsillere dayalı problemlerin çözümleri için stratejiler oluşturur.
e)Karşılaşılan problemlerde seçtiği çözüm stratejilerini kullanır.
f)Kullandığı çözüm stratejilerini kontrol eder.
g)Çözümüne ulaştığı problemler için olası farklı çözüm stratejilerini inceler. ğ) Çözüme ulaştıran farklı stratejilere yönelik çıkarımlar yapar.
h)Çözüme ulaştıran stratejilere yönelik çıkarımlarını bu stratejilerin kullanılabileceği başka problemler açısından değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.3. Sosyal Farkındalık
→ SDB3.2. Esneklik
→ SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB1. Bilgi Okuryazarlığı
→ OB4. Görsel Okuryazarlık
→ OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D10. Mütevazılık
→ D14. Saygı
Ölçme
→ Öğrenme çıktıları
→ çalışma kâğıdı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ağaç şeması
→ sistematik listeleme
→ diyagram ve tablo temsilinden yararlanma gibi farklı çözüm stratejilerinin kullanımına uygun mantıksal çıkarım gerektiren problemlerin yer aldığı çalışma kâğıdı verilebilir. Çalışma kâğıdı
→ analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öz değerlendirme formuyla öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri istenebilir. Farklı disiplinlerde karşılaşılan ve mantıksal çıkarım gerektiren problem durumlarına ilişkin performans görevinin değerlendirilebilmesi için hazırlık
→ içerik ve sunum süreçlerini içine alan derecelendirme ölçeği kullanılabilir.
Etkinlik
→ Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü
Ders Tarihi Saati
10-14 Kasım 3
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10
-14 Kasım
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Okur Yazarlık Becerileri
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Değerler
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Ölçme
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Etkinlik
→ Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir