Kuran'ı Kerim (MEB)-9
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 22-26 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI: KUR’AN OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 3.Med (uzatma) ve Çeşitleri |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.9.2.4. Med (uzatma) ve çeşitlerini seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → SDB2.1. İletişim |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerden performans görevi olarak; *Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygulanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. *Yapılan çalışmalar; İçinde düzen → kapsam → yorumlama → duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. *Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değerlendirme formu kullanılabilir. *Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç → boşluk doldurma → eşleştirme → kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. |
| Etkinlik |
| → Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 15-19 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI: KUR’AN OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 2.Okunuşla İlgili Özel Durumlar |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.9.2.3. Okunuşla ilgili özel durumları seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| → D12. Sabır |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerden performans görevi olarak; *Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygulanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. *Yapılan çalışmalar; İçinde düzen → kapsam → yorumlama → duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. *Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değerlendirme formu kullanılabilir. *Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç → boşluk doldurma → eşleştirme → kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. |
| Etkinlik |
| → Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI: KUR’AN OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 2.Okunuşla İlgili Özel Durumlar |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.9.2.3. Okunuşla ilgili özel durumları seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| Değerler |
| → D12. Sabır |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerden performans görevi olarak; *Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygulanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. *Yapılan çalışmalar; İçinde düzen → kapsam → yorumlama → duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. *Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değerlendirme formu kullanılabilir. *Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç → boşluk doldurma → eşleştirme → kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. |
| Etkinlik |
| → Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 01-05 Aralık | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI: KUR’AN OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1.Harflerin Okunuşu |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.9.2.2. Harfleri harekeler ile seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerden performans görevi olarak; *Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygulanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. *Yapılan çalışmalar; İçinde düzen → kapsam → yorumlama → duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. *Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değerlendirme formu kullanılabilir. *Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç → boşluk doldurma → eşleştirme → kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. |
| Etkinlik |
| → Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 24-28 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI: KUR’AN OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1.Harflerin Okunuşu |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.9.2.2. Harfleri harekeler ile seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerden performans görevi olarak; *Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygulanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. *Yapılan çalışmalar; İçinde düzen → kapsam → yorumlama → duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. *Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değerlendirme formu kullanılabilir. *Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç → boşluk doldurma → eşleştirme → kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. |
| Etkinlik |
| → Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 17-21 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
| 2.KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI: KUR’AN OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1.Harflerin Okunuşu |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.9.2.2. Harfleri harekeler ile seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
| Ölçme |
|
→ Öğrencilerden performans görevi olarak; *Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygulanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. *Yapılan çalışmalar; İçinde düzen → kapsam → yorumlama → duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. *Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değerlendirme formu kullanılabilir. *Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç → boşluk doldurma → eşleştirme → kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. |
| Etkinlik |
| → Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 10-14 Kasım | 2 |
| Ünite/Tema/Öğrenme Alanı |
|---|
|
| Konu (İçerik Çerçevesi) |
| 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
| 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
|
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 -14 Kasım 2025 |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
| → 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Okur Yazarlık Becerileri |
| → 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Değerler |
| → 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Ölçme |
| → 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
| Etkinlik |
| → Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü |
