1. Meslek Dersleri
  2. Arapça
  3. Arapça (Meb-Maarif)-5
Arapça (MEB-Maarif)-5
Düzenle
PDF İndir Word İndir
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. Sınıfım
Konu (İçerik Çerçevesi)
Telaffuz 5
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.2.4.1.

Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D10. Mütevazılık
→ D12. Sabır
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk
Ölçme
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ sıralama
→ kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ eşleştirme soruları
→ tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
→ gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
→ senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bir görsel veya maket hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu
→ derecelendirme ölçeği vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. Sınıfım
Konu (İçerik Çerçevesi)
Konuşma Telaffuz 4
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.2.5.1. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme

5.2.5.2. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili konuşma modelini taklit edebilme

5.2.5.3. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme

5.2.5.4. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili konuşmalarını uygulamaya geçirebilme

5.2.5.5. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme

5.2.5.6. Dönem boyunca konuşma-anlatma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme

5.2.4.1.

Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D10. Mütevazılık
→ D12. Sabır
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk
Ölçme
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ sıralama
→ kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ eşleştirme soruları
→ tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
→ gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
→ senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bir görsel veya maket hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu
→ derecelendirme ölçeği vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. Sınıfım
Konu (İçerik Çerçevesi)
Telaffuz 3 Yazma 2
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.2.4.1.

Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme

5.2.6.1.

Hedef harflerin kelime içindeki hâllerini ve harekeleri yazmaya hazırlık yapabilme

5.2.6.2.

Hedef harflerin kelime içindeki hâllerinin ve harekelerin yazılışlarını modelden kopyalayabilme

5.2.6.3. Dönem içinde yazma-anlatma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D10. Mütevazılık
→ D12. Sabır
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk
Ölçme
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ sıralama
→ kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ eşleştirme soruları
→ tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
→ gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
→ senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bir görsel veya maket hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu
→ derecelendirme ölçeği vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
Ders Tarihi Saati
01-05 Aralık 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. Sınıfım
Konu (İçerik Çerçevesi)
Sözcük Seçme-Kullanma Telaffuz 2
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.2.3.1. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme

5.2.4.1.

Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D10. Mütevazılık
→ D12. Sabır
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk
Ölçme
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ sıralama
→ kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ eşleştirme soruları
→ tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
→ gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
→ senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bir görsel veya maket hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu
→ derecelendirme ölçeği vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi
Ders Tarihi Saati
24-28 Kasım 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. Sınıfım
Konu (İçerik Çerçevesi)
Telaffuz 1 Yazma 1
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.2.4.1.

Hedef harfleri ve sesleri sesletim unsurlarına uygun olarak seslendirebilme

5.2.6.1.

Hedef harflerin kelime içindeki hâllerini ve harekeleri yazmaya hazırlık yapabilme

5.2.6.2.

Hedef harflerin kelime içindeki hâllerinin ve harekelerin yazılışlarını modelden kopyalayabilme

5.2.6.3. Dönem içinde yazma-anlatma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D10. Mütevazılık
→ D12. Sabır
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk
Ölçme
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ sıralama
→ kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ eşleştirme soruları
→ tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
→ gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
→ senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bir görsel veya maket hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu
→ derecelendirme ölçeği vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü
Ders Tarihi Saati
17-21 Kasım 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. Sınıfım
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dinleme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.2.1.1. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme

5.2.1.2. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme

5.2.1.3. Sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme

5.2.1.4. Dönem boyunca dinleme/izleme-anlamlandırma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
→ SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
→ SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
→ SDB2.1. İletişim
→ SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
→ OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
→ D3. Çalışkanlık
→ D4. Dostluk
→ D10. Mütevazılık
→ D12. Sabır
→ D14. Saygı
→ D16. Sorumluluk
Ölçme
→ Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ sıralama
→ kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
→ doğru-yanlış
→ boşluk doldurma
→ eşleştirme soruları
→ tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
→ gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
→ senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden sınıf eşyaları ve eğitim araçlarıyla ilgili bir görsel veya maket hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu
→ derecelendirme ölçeği vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü
Ders Tarihi Saati
10-14 Kasım 2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
  1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10
-14 Kasım
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri
Okur Yazarlık Becerileri
Değerler
Ölçme
→ 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım
Etkinlik
→ Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir Word İndir