Orientierungswissen: Erarbeitung und Festigung des Grundwortschatzes; Körperteile und Krankheiten Kommunikative Fertigkeiten bzw.

Kompetenzerwartungen: Zum Arzt gehen; Beschwerden ausdrücken Situationen: Im Krankenhaus, im Wartezimmer; in der Schule; zu Hause usw.

Grammatik: Wiederholung: Perfekt und Präteritum Die Graduierung des Adjektivs (positiv, komparativ); der Vergleich; Reflexive Verben (echte reflexive Verben im Akkusativ und Dativ); Reziproke Verben (wie z.B.: sich einander begrüßen); das Verb und die Ergänzungen (4): Verb im Infinitiv Wortschatz: Das Wartezimmer, die Ordination, der Arzt, die Krankenschwester, das Bauchweh, das Fieber, der Husten, das Kopfweh, das Krankenhaus, das Halsweh, die Ohrenschmerzen, der Schnupfen, die Zahnschmerzen • Das Kind hat Schnupfen. • Das Kind hat sich den Arm gebrochen. • Nein, der Arm ist nicht gebrochen. • Das Kind hat Husten / Fieber / Bauchschmerzen. • Sein Bein ist gebrochen. • Sein Hals tut weh. • Das Kind hat eine Allergie. • Das Kind ist erkältet. • Das Kind hat Kopfschmerzen. • Mila ist (genau) so groß wie Malik. • Österreich hat mehr Einwohner als die Schweiz. • Ich freue mich.

Produktive Aktivität: Sprechen Die Schülerinnen und Schüler können • beim Arzt sagen, was man hat und was wo wehtut; • Empfehlungen und Anweisungen geben, • in Partner- oder Gruppenarbeit effektiv zusammenarbeiten; • die gelernte Sprache schnell und häufig aktiv anwenden Rezeptive Aktivität: Hören vor dem Hören zuerst über das Thema nachdenken; die Angst vor Fehlern abbauen Sonstige Mitarbeit Dialogübungen zur Partnerarbeit

Orientierungswissen: Erarbeitung und Festigung des Grundwortschatzes; Körperteile und Krankheiten Kommunikative Fertigkeiten bzw.

Kompetenzerwartungen: Zum Arzt gehen; Beschwerden ausdrücken Situationen: Im Krankenhaus, im Wartezimmer; in der Schule; zu Hause usw.

Grammatik: Wiederholung: Perfekt und Präteritum Die Graduierung des Adjektivs (positiv, komparativ); der Vergleich; Reflexive Verben (echte reflexive Verben im Akkusativ und Dativ); Reziproke Verben (wie z.B.: sich einander begrüßen); das Verb und die Ergänzungen (4): Verb im Infinitiv Wortschatz: Das Wartezimmer, die Ordination, der Arzt, die Krankenschwester, das Bauchweh, das Fieber, der Husten, das Kopfweh, das Krankenhaus, das Halsweh, die Ohrenschmerzen, der Schnupfen, die Zahnschmerzen • Das Kind hat Schnupfen. • Das Kind hat sich den Arm gebrochen. • Nein, der Arm ist nicht gebrochen. • Das Kind hat Husten / Fieber / Bauchschmerzen. • Sein Bein ist gebrochen. • Sein Hals tut weh. • Das Kind hat eine Allergie. • Das Kind ist erkältet. • Das Kind hat Kopfschmerzen. • Mila ist (genau) so groß wie Malik. • Österreich hat mehr Einwohner als die Schweiz. • Ich freue mich.

Produktive Aktivität: Sprechen Die Schülerinnen und Schüler können • beim Arzt sagen, was man hat und was wo wehtut; • Empfehlungen und Anweisungen geben, • in Partner- oder Gruppenarbeit effektiv zusammenarbeiten; • die gelernte Sprache schnell und häufig aktiv anwenden Rezeptive Aktivität: Hören vor dem Hören zuerst über das Thema nachdenken; die Angst vor Fehlern abbauen Sonstige Mitarbeit Dialogübungen zur Partnerarbeit

Orientierungswissen: Städte in Europa und ihre Wahrzeichen Kommunikative Fertigkeiten bzw.

Kompetenzerwartungen: über Städte und Sehenswürdigkeiten sprechen, über Länder und Sprachen sprechen; die geographische Lage angeben; Situationen: Atlanten, Briefmarken, Postkarten, usw.

Grammatik: Wiederholung von Imperativ; Aktiv mit Indefinitpronomen (man); Fragesatz für Tadel und Bitte, Infinitiv, Befehl Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw. • Nimm die Finger weg! Sei ruhig! - • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben. Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit, sich danach zu verhalten. Interkulturelle Kompetenz das gemeinsame Lernen und das Begreifen, Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum, Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken, um nicht nur kulturelle Einheit, sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu machen.

Yarıyıl Tatili

Yarıyıl Tatili

Yarıyıl Tatili

Yarıyıl Tatili

Etkinlik Haftası

Etkinlik Haftası

Orientierungswissen: Städte in Europa und ihre Wahrzeichen Kommunikative Fertigkeiten bzw.

Kompetenzerwartungen: über Städte und Sehenswürdigkeiten sprechen, über Länder und Sprachen sprechen; die geographische Lage angeben; Situationen: Atlanten, Briefmarken, Postkarten, usw.

Grammatik: Wiederholung von Imperativ; Aktiv mit Indefinitpronomen (man); Fragesatz für Tadel und Bitte, Infinitiv, Befehl Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw. • Nimm die Finger weg! Sei ruhig! - • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben. Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit, sich danach zu verhalten. Interkulturelle Kompetenz das gemeinsame Lernen und das Begreifen, Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum, Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken, um nicht nur kulturelle Einheit, sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu machen.

→ Enerji Tasarrufu Haftası