Sosyoloji (SBL-I)-11
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TOPLUMSAL YAPI VE TOPLUMSAL İLİŞKİLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
Toplumsal ilişkinin temel
kavramları ile ilgili olarak öğrenci;
C.5.Toplumsal değerlere örnekler verir.
Süreç Bileşenleri
Edebiyatın Sosyolojik İncelenmesi
Öğrencilere yaşamlarında kendileri ve içinde yaşadıkları toplum için önemli olan nesne ya da kavramları söylemeleri istenir. Verilen cevaplar gruplandırılarak maddi ve manevi değer ayrımı yapılır. Sosyal değer, egemen değer ve evrensel değer farkı öğrenciye buldurulur Toplumsal değerlerin ve evrensel değerlerin toplumsal kimliğin ve statülerin belirlenmesindeki etkisi örnek alınan bir toplumun farklı zamanını anlatan edebiyat eserleri üzerinde insan davranışları ve düşüncelerinin farklılıklarının kaynağı ve sosyal değerlerin insan ilişkilerindeki yeri tartışılır.
(C.5, 6)
Kavram Haritası Yapalım
Toplumsal değer ile ilgili bir kavram haritası hazırlanır. (C.5)
[!] Toplumsal değerlerin sosyal yapı ve düzenin sürekliliği için önem taşıdığı aile, hukuk, eğitim, ekonomi gibi kurumların sosyal değerlerin etkisi altında şekillendiği toplumsal grup ve kurumlar sayesinde kuşaktan kuşağa aktarıldığı belirtilir.(C.5 Kazanım)
Ölçme
Çoktan seçmeli, açık uçlu, kısa cevaplı, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler; öğrenci gözlem formu, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TOPLUMSAL YAPI VE TOPLUMSAL İLİŞKİLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Toplumsal ilişkinin temel
kavramları ile ilgili olarak öğrenci;
C.4.
Rol çatışması ve etkilerine örnekler verir.
Rol çatışması ve etkilerine örnekler verir.
Süreç Bileşenleri
Rollerimizi Karıştırmayalım
Her bireyin birden çok statüsünün olduğunu fakat bunlardan birinin ön plana çıkarak bireyin yaşantısını etkilediğine öğrenciler örnekler verir. Birden fazla statünün rol gereklerinin bir araya geldiği durumlarda ne yapabilecekleri sorulur. Verilen cevaplardan yola çıkılarak rol çatışmasının ne olduğu öğrenciye buldurulur. Rol çatışmasının bireylerde yaratacağı etkiler ve olumsuzlukları sınıf içinde tartışılır. (C.4)
Kavram Haritası Yapalım
Toplumsal statü ve toplumsal rol kavramları ile ilgili kavram haritası yapılır. ( C 1,3,4)
[!] Rol çatışmalarının başarısızlığın yanı sıra gerilim ve kaygılara da neden olabileceği, bu nedenle bireylerin statülerinin kendilerine yüklediği rolleri iyi anlamaları ve bu rolleri yerine getirmek için kararlı olmaları gerektiği açıklanır. Rol çatışmalarının bireylerde ve toplumda bunalıma düşülmesini önlemenin yolunun çatışan rollerden birini ya da öbürünü göz ardı etmek olmadığı, tersine, bunları uzlaştırmak gerektiği belirtilir. .(C.4 kazanım)
Ölçme
Çoktan seçmeli, açık uçlu, kısa cevaplı, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler; öğrenci gözlem formu, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TOPLUMSAL YAPI VE TOPLUMSAL İLİŞKİLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Toplumsal ilişkinin temel
kavramları ile ilgili olarak öğrenci;
C.3. “Anahtar statü” ve “anahtar rol” kavramlarını birbirleriyle ilişkileri çerçevesinde yorumlar.
Süreç Bileşenleri
Ben Kimim?
Öğrencilerden “Kime göre ben kimim?” sorusunu cevaplandırmaları ve bu cevapların karşısına toplumun onlardan beklediği görevleri yazmaları istenir. Derste bir öğrencinin cevabı toplum içindeki diğer insanlara göre konumu ve ondan beklenilen davranışlar tahtaya yazılır. Sosyal statü ve rol kavramının aynı olmadığı gösterilir. Tahtaya yazılan statüler içerisinden hangisinin diğer statülere göre baskın olduğu sorularak anahtar statüyü bulmaları sağlanır. Öğrencilerden “kime göre ben kimim?” sorusunun cevaplarını benzer özelliklere göre gruplamaları istenir. Buradan hareketle, statülerin türleri, buldurulur. Öğrenciler statü ve rol, sosyal yapı ve kültür arasındaki ilişkiyi tartışırlar. (C.1,2,3)
Ölçme
Çoktan seçmeli, açık uçlu, kısa cevaplı, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler; öğrenci gözlem formu, performans ödevi, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü
16-20
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
- DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Süreç Bileşenleri
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Ölçme
2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026
Etkinlik
→ Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
09-13
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TOPLUMSAL YAPI VE TOPLUMSAL İLİŞKİLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Toplumsal ilişkinin temel
kavramları ile ilgili olarak öğrenci;
C.2.
Toplumsal statü ve toplumsal rolün bireyin toplumdaki yerinin belirlenmesindeki önemi hakkında çıkarımlarda bulunur.
Toplumsal statü ve toplumsal rolün bireyin toplumdaki yerinin belirlenmesindeki önemi hakkında çıkarımlarda bulunur.
Süreç Bileşenleri
Ben Kimim?
Öğrencilerden “Kime göre ben kimim?” sorusunu cevaplandırmaları ve bu cevapların karşısına toplumun onlardan beklediği görevleri yazmaları istenir. Derste bir öğrencinin cevabı toplum içindeki diğer insanlara göre konumu ve ondan beklenilen davranışlar tahtaya yazılır. Sosyal statü ve rol kavramının aynı olmadığı gösterilir. Tahtaya yazılan statüler içerisinden hangisinin diğer statülere göre baskın olduğu sorularak anahtar statüyü bulmaları sağlanır. Öğrencilerden “kime göre ben kimim?” sorusunun cevaplarını benzer özelliklere göre gruplamaları istenir. Buradan hareketle, statülerin türleri, buldurulur. Öğrenciler statü ve rol, sosyal yapı ve kültür arasındaki ilişkiyi tartışırlar. (C.1,2,3)
[!] Statüyü bireyin tek başına kendisinin belirlemediği, çevresindeki insanların toplum içinde ona uygun gördükleri mevki ya da pozisyonu ifade ettiğini statüyü belirleyen temel etkenlerin servet sahipliği, soy bağı, eğitim, cinsiyet, inanış ve fikirler olduğu vurgulanır. (C.2 Kazanım)
Ölçme
Çoktan seçmeli, açık uçlu, kısa cevaplı, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler; öğrenci gözlem formu, performans ödevi, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Etkinlik
→ Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TOPLUMSAL YAPI VE TOPLUMSAL İLİŞKİLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Toplumsal ilişkinin temel
kavramları ile ilgili olarak öğrenci;
C.1. “Toplumsal statü” ve “toplumsal rol” kavramlarını ayırt eder.
Süreç Bileşenleri
Ben Kimim?
Öğrencilerden “Kime göre ben kimim?” sorusunu cevaplandırmaları ve bu cevapların karşısına toplumun onlardan beklediği görevleri yazmaları istenir. Derste bir öğrencinin cevabı toplum içindeki diğer insanlara göre konumu ve ondan beklenilen davranışlar tahtaya yazılır. Sosyal statü ve rol kavramının aynı olmadığı gösterilir. Tahtaya yazılan statüler içerisinden hangisinin diğer statülere göre baskın olduğu sorularak anahtar statüyü bulmaları sağlanır. Öğrencilerden “kime göre ben kimim?” sorusunun cevaplarını benzer özelliklere göre gruplamaları istenir. Buradan hareketle, statülerin türleri, buldurulur. Öğrenciler statü ve rol, sosyal yapı ve kültür arasındaki ilişkiyi tartışırlar. (C.1,2,3)
Ölçme
Çoktan seçmeli, açık uçlu, kısa cevaplı, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler; öğrenci gözlem formu, performans ödevi, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
TOPLUMSAL YAPI VE TOPLUMSAL İLİŞKİLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Toplumsal ilişkilerle ilgili olarak öğrenci;
B.4.
Toplumsal ilişkilerde iletişim, anlamlı ilişkiler kurma ve sürdürmenin önemini fark eder.
Toplumsal ilişkilerde iletişim, anlamlı ilişkiler kurma ve sürdürmenin önemini fark eder.
Süreç Bileşenleri
Skeç Yazdık Oynadık
Sınıf ortamında iki öğrenci, aralarında bir sorunu tartışan ama birbirlerini dinlemeyen insanları canlandıran bir skeç hazırlanır. Skeçten sonra öğrenciler olayı olumlu ve olumsuz sonuçları bakımından yorumlarlar. (B.4)
Ölçme
Çoktan seçmeli, açık uçlu, kısa cevaplı, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler; öğrenci gözlem formu, performans ödevi, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası