Kimya (Fen Liseleri)-12
16-20
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ORGANİK BİLEŞİKLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hidrokarbonlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
12.3.1.1.
Hidrokarbon türlerini ayırt eder.
12.3.1.2.
Basit alkanların adlarını, formüllerini, özelliklerini ve kullanım alanlarını açıklar.
Hidrokarbon türlerini ayırt eder.
12.3.1.2.
Basit alkanların adlarını, formüllerini, özelliklerini ve kullanım alanlarını açıklar.
Süreç Bileşenleri
12.3.1.2.
a.Yanma ve halojenlerle yer değiştirme özellikleri üzerinde durulur.
b.Yapısal izomerlik ve çeşitleri üzerinde durulur.
c.Alkanların yakıtlarda [(LPG, benzin, motorin (dizel), fuel oil, katran ve asfalt ürünlerinin bileşenleri)] kullanıldığı, hekzanın ise çözücü olarak kullanıldığı vurgulanır. ç. Benzinlerde oktan sayısı hakkında okuma parçası verilir.
a.Yanma ve halojenlerle yer değiştirme özellikleri üzerinde durulur.
b.Yapısal izomerlik ve çeşitleri üzerinde durulur.
c.Alkanların yakıtlarda [(LPG, benzin, motorin (dizel), fuel oil, katran ve asfalt ürünlerinin bileşenleri)] kullanıldığı, hekzanın ise çözücü olarak kullanıldığı vurgulanır. ç. Benzinlerde oktan sayısı hakkında okuma parçası verilir.
09-13
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KARBON KİMYASINA GİRİŞ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hibritleşme-Molekül Geometrileri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
12.2.5.2.
Moleküllerin geometrilerini merkez atomu orbitallerinin hibritleşmesi esasına göre belirler.
Moleküllerin geometrilerini merkez atomu orbitallerinin hibritleşmesi esasına göre belirler.
Süreç Bileşenleri
b.Öğrencilerin hibritleşme ve VSEPR yaklaşımı konusunda bilişim teknolojilerinden yararlanarak (animasyon, simülasyon, video vb.) molekül modelleri yapmaları sağlanır.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
02-06
Şubat
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KARBON KİMYASINA GİRİŞ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hibritleşme-Molekül Geometrileri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
12.2.5.2.
Moleküllerin geometrilerini merkez atomu orbitallerinin hibritleşmesi esasına göre belirler.
Moleküllerin geometrilerini merkez atomu orbitallerinin hibritleşmesi esasına göre belirler.
Süreç Bileşenleri
a. Hibritleşme ve VSEPR (Değerlik Katmanı Elektron Çifti İtmesi) yaklaşımı üzerinde durulur.
2. periyot elementlerinin hidrojenle yaptığı bileşikler dışındakiler verilmez.
26-30
Ocak
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
19-23
Ocak
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
12-16
Ocak
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Etkinlik Haftası
Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkinlik Haftası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Etkinlik Haftası
05-09
Ocak
4
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
KARBON KİMYASINA GİRİŞ
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hibritleşme-Molekül Geometrileri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. Dönem 2. Sınav
12.2.5.1.Tek, çift ve üçlü bağların oluşumunu hibrit ve atom orbitalleri temelinde açıklar.
Süreç Bileşenleri
Moleküldeki tek, çift ve üçlü bağların oluşumu top çubuk modeli ile gösterilir.
Ölçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası