Mesleki Gelişim Atölyesi-9
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
GİRİŞİMCİ FİKİRLER, İŞ KURMA VE YÜRÜTME
Konu (İçerik Çerçevesi)
ÖĞRENME BİRİMİ – 5: GİRİŞİMCİ FİKİRLER, İŞ KURMA VE YÜRÜTME
5.1. Temel Okuryazarlık Becerilere Göre Girişimci Fikirler, İş Kurma ve Yürütme
5.1.1. Girişimcilik ile ilgili temel kavramlar
5.1.2. Günlük hayatta karşılaşılan başarılı iş fikirleri
5.1.3. Başarılı iş fikrinin oluşması sürecinde etkili olan unsurlar
5.1.1. Girişimcilik ile ilgili temel kavramlar
5.1.2. Günlük hayatta karşılaşılan başarılı iş fikirleri
5.1.3. Başarılı iş fikrinin oluşması sürecinde etkili olan unsurlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Girişimcilikle ile ilgili kavramları açıklar.
Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturarak bu fikirleri değerlendirir.
Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturarak bu fikirleri değerlendirir.
Süreç Bileşenleri
Girişimcilikle ile ilgili kavramları açıklanır.
Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturarak bu fikirleri değerlendirmsi açıklanır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, araştırma, gösteri, örnek olay, soru-cevap, uygulama, bireysel öğretim, beyin fırtınası
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇEVRE KORUMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
4.3. Üst Bilişsel Becerilere Göre Çevre Koruma
4.3.1. Çevre koruma ile ilgili problemin çözüm yollarının incelenmesi
4.3.2. Atıkların çevreye etkileri
4.3.3. Çevre korumanın sınıflandırılması ve sınıflandırma ölçütleri
4.3.4. Çevre koruma ile ilgili problem çözümü için strateji geliştirme işlemleri ve izlenecek adımlar
4.3.5. Çevre koruma senaryo problemin incelenmesi ve analizi
4.3.6. Senaryo problemin çözümüne yönelik geliştirilen fikirlerin gerekçelendirme nedenleri ve etkileri
4.3.1. Çevre koruma ile ilgili problemin çözüm yollarının incelenmesi
4.3.2. Atıkların çevreye etkileri
4.3.3. Çevre korumanın sınıflandırılması ve sınıflandırma ölçütleri
4.3.4. Çevre koruma ile ilgili problem çözümü için strateji geliştirme işlemleri ve izlenecek adımlar
4.3.5. Çevre koruma senaryo problemin incelenmesi ve analizi
4.3.6. Senaryo problemin çözümüne yönelik geliştirilen fikirlerin gerekçelendirme nedenleri ve etkileri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Çevre koruma ile ilgili bir problemin farklı çözüm yollarını araştırır.
Çevre koruma ile ilgili verilenleri benzerlik ve farklılıklara göre sınıflandırır.
Çevre koruma ile ilgili problemi çözmek için yenilikçi düşünmeyle strateji geliştirir.
Çevre koruma ile ilgili metinlerdeki problem durumunu eleştirel okuma ile analiz eder.
Neden sonuç ilişkisi kurarak çevre koruma ile ilgili bir probleme çözüm yolları bulur
Neden sonuç ilişkisi kurarak çevre koruma ile ilgili bir probleme çözüm yolları bulur
Süreç Bileşenleri
Çevre koruma ile ilgili bir problemin farklı çözüm yolları açıklanır.
Çevre koruma ile ilgili verilenleri benzerlik ve farklılıklara göre sınıflandırılması sağlanır.
Çevre koruma ile ilgili problemi çözmek için yenilikçi düşünmeyle strateji açıklanır.
Çevre koruma ile ilgili metinlerdeki problem durumunu eleştirel okuma ile analizi açıklanır.
Neden sonuç ilişkisi kurarak çevre koruma ile ilgili bir probleme çözüm yolları açıklanır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, araştırma, gösteri, örnek olay, soru-cevap, uygulama, bireysel öğretim, beyin fırtınası
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir.
02-06
Şubat
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇEVRE KORUMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
4.2. Sosyoduygusal Becerilere Göre Çevre Koruma
4.2.1. Atıkların geri dönüşüm süreçleri
4.2.2. Çevre koruma ile ilgili senaryo çalışması ve senaryonun yazılı/sözlü ifade edilmesi
4.2.3. Çevre korumaya ilişkin alışkanlıklar, inançlar ve pratikler arasındaki ilişkilerin açıklanması
4.2.4. Çevre koruma ile ilgili fikir ve görüşlerin yansıtılması
4.2.5. Çevre koruma ile ilgili grup çalışmasının yapılması ve iş birliği içeresinde çalışmanın yürütülmesi
4.2.6. Çevre koruma ile ilgili videonun izlenmesi ve bir ürünün tüketim sonrası geçtiği süreçlerin incelenmesi
4.2.7. Alınacak önlemlerin çevre korumaya etkileri ve fikirlerin bireysel tasarlanarak yansıtılması
4.2.1. Atıkların geri dönüşüm süreçleri
4.2.2. Çevre koruma ile ilgili senaryo çalışması ve senaryonun yazılı/sözlü ifade edilmesi
4.2.3. Çevre korumaya ilişkin alışkanlıklar, inançlar ve pratikler arasındaki ilişkilerin açıklanması
4.2.4. Çevre koruma ile ilgili fikir ve görüşlerin yansıtılması
4.2.5. Çevre koruma ile ilgili grup çalışmasının yapılması ve iş birliği içeresinde çalışmanın yürütülmesi
4.2.6. Çevre koruma ile ilgili videonun izlenmesi ve bir ürünün tüketim sonrası geçtiği süreçlerin incelenmesi
4.2.7. Alınacak önlemlerin çevre korumaya etkileri ve fikirlerin bireysel tasarlanarak yansıtılması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Çevresindeki ve kendi oluşturduğu atıkların farkına vararak geri dönüşüm süreçlerini açıklar.
Çevre koruma ile ilgili bir senaryo çalışmasında kendini yazılı ve sözlü olarak ifade eder.
Sahip olduğu değerlerin çevre korumaya yönelik davranışlarına etkisini fark eder. Çevre koruma ile ilgili farklı fikirleri ve düşünceleri dikkate alır.
Grup çalışmaları sırasında arkadaşları ile iş birliği içinde çalışır.
Bireysel olarak çevre koruma ile ilgili fikirlerini planlayarak kendi öğrenmesinin sorumluluğunu alır.
Sahip olduğu değerlerin çevre korumaya yönelik davranışlarına etkisini fark eder. Çevre koruma ile ilgili farklı fikirleri ve düşünceleri dikkate alır.
Grup çalışmaları sırasında arkadaşları ile iş birliği içinde çalışır.
Bireysel olarak çevre koruma ile ilgili fikirlerini planlayarak kendi öğrenmesinin sorumluluğunu alır.
Süreç Bileşenleri
Çevresindeki ve kendi oluşturduğu atıkların farkına vararak geri dönüşüm süreçleri açıklanır.
Çevre koruma ile ilgili bir senaryo çalışmasında kendini yazılı ve sözlü olarak ifade etmesi sağlanır.
Sahip olduğu değerlerin çevre korumaya yönelik davranışlarına etkisini fark etmesi sağlanır.
Çevre koruma ile ilgili farklı fikirleri ve düşünceleri dikkate alması sağlanır.
Grup çalışmaları sırasında arkadaşları ile iş birliği içinde çalışması sağlanır.
Bireysel olarak çevre koruma ile ilgili fikirlerini planlayarak kendi öğrenmesinin sorumluluğu açıklanır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, gösteri, soru cevap, grup çalışması, beyin fırtınası, uygulama, tartışma
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir.
26-30
Ocak
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
19-23
Ocak
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
12-16
Ocak
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
Etkinlik Haftası
Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkinlik Haftası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Etkinlik Haftası
05-09
Ocak
2
Ünite/Tema/Öğrenme Alanı
ÇEVRE KORUMA
Konu (İçerik Çerçevesi)
ÖĞRENME BİRİMİ – 4: ÇEVRE KORUMA
4.1. Temel Okuryazarlık Becerilere Göre Çevre Koruma
4.1.1. Çevre ile ilgili temel kavramlar
4.1.2. Hava kirliliği
4.1.3. Su kirliliği
4.1.4. Toprak kirliliği
4.1.5. Atıkların çevresel etkileri
4.1.6. Her bireyin ürettiği atığını toplamanın ülke ekonomisine etkileri
4.1.7. Her bireyin ürettiği atığını toplamanın yaban hayata etkileri
4.1.1. Çevre ile ilgili temel kavramlar
4.1.2. Hava kirliliği
4.1.3. Su kirliliği
4.1.4. Toprak kirliliği
4.1.5. Atıkların çevresel etkileri
4.1.6. Her bireyin ürettiği atığını toplamanın ülke ekonomisine etkileri
4.1.7. Her bireyin ürettiği atığını toplamanın yaban hayata etkileri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1. Dönem 2. Sınav
“Azalt, yeniden kullan, geri dönüştür.” ilkeleri çerçevesinde çevre ile ilgili kavramları açıklar.
İnsan faaliyetlerinin hava, su ve toprak kirliliğine etkisini açıklar.
Süreç Bileşenleri
“Azalt, yeniden kullan, geri dönüştür.” ilkeleri çerçevesinde çevre ile ilgili kavramları açıklar.
İnsan faaliyetlerinin hava, su ve toprak kirliliğine etkisi açıklanır.
Öğretim Teknikleri
Anlatım, gösteri, soru cevap, grup çalışması, beyin fırtınası, uygulama, tartışma
Ölçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir.
Etkinlik
→ Enerji Tasarrufu Haftası