2025-2026 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ..........................................................................
6. SINIF MATEMATİK (MEB) DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
| SÜRE | ÜNİTE/TEMA/ÖĞRENME ALANI - İÇERİK ÇERÇEVESİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AY | HAFTA | SAAT | ÜNİTE/TEMA/ÖĞRENME ALANI | KONU (İÇERİK ÇERÇEVESİ) | ÖĞRENME ÇIKTILARI | SÜREÇ BİLEŞENLERİ | SOSYAL - DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİ | DEĞERLER | OKURYAZARLIK BECERİLERİ | BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR |
| EYLÜL |
1. Hafta:
08-12 Eylül
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(1) | Doğal Sayıların Çarpanları ve Katları | MAT.6.1.1. Karşılaştığı problem durumlarında bir doğal sayının çarpan ve katlarına yönelik muhakeme yapabilme | a) Karşılaştığı durumlarda bir doğal sayının çarpan ve katlarına yönelik varsa yımlarda bulunur. b) Varsayımına yönelik örnek durumların içerdiği ilişkileri inceleyerek bir doğal sayının çarpan ve katlarına ilişkin genellemeleri belirler. c) Elde ettiği genellemelerin varsayımını karşılayıp karşılamadığını çeşitli mo dellerle gösterir. ç) Varsayımı ile ilgili ulaştığı sonuca yönelik doğrulayabileceği matematiksel bir önermeyi sözel ya da sembolik temsil ile sunar. d) Farklı problemlerin pratik yoldan çözümüne yönelik oluşturduğu önermenin gerekçelerini sunar. e) Önermenin geçerliliğini destekleyen kapsayıcı örnekler verir. f) İşe koştuğu doğrulamanın benzer önermelere uygulanıp uygulanamayaca- ğını değerlendirir. | SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D9. Merhamet D14. Saygı | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | Uluslararası Temiz Hava Günü |
| EYLÜL |
2. Hafta:
15-19 Eylül
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(1) | Doğal Sayıların Çarpanları ve Katları | MAT.6.1.2. Bir doğal sayının 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10 ile tam bölünebilme kriterlerine ilişkin çıkarım yapabilme | a) Bir doğal sayının katlarını veya basamak değerlerini dikkate alarak 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10’a tam bölünebilme kriterleri ile ilgili varsayımlarda bulunur. b) 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10’un katlarını ve basamak değerlerini inceleyerek genellemeleri belirler. c) Elde ettiği genellemelerin, varsayımını karşılayıp karşılamadığını örnekler ile sınar. ç) Bir doğal sayının 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10 ile tam bölünebilmesindeki kriterlere ilişkin önerme sunar. d) Bir doğal sayının 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10 ile tam bölünebilmesindeki kriterlerin farklı durumlarda kullanışlılığını değerlendirir. | SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D9. Merhamet D14. Saygı | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | İlköğretim Haftası, Mevlid-i Nebî Haftası, Öğrenciler Günü, Gaziler Günü |
| EYLÜL |
3. Hafta:
22-26 Eylül
|
2+3 | SAYILAR VE NİCELİKLER(1) | Doğal Sayıların Çarpanları ve Katları | MAT.6.1.3. Bir doğal sayının asal olma durumunu ve asal çarpanlarını çözümleyebilme MAT.6.1.4. Günlük hayat problemleri ya da matematiksel durumlar üzerinden ortak kat ve ortak böleni yorumlayabilme | MAT.6.1.3 a) Bir doğal sayının asal olup olmadığını ve asal çarpanlarını belirler. b) Asal sayıların özelliklerini ve bir doğal sayı ile asal çarpanları arasındaki iliş- kileri belirler. MAT.6.1.4. a) Problemlerde ya da matematiksel durumlarda verilen iki sayının ortak katlarını ve ortak bölenlerini inceler. b) İncelediği ortak kat veya ortak bölen ilişkilerini çizim, tablo ve sayı doğrusu gibi matematiksel temsillerle ifade eder. c) İki sayının ortak katlarını ve ortak bölenlerini kendi ifadelerini kullanarak açıklar. | SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D9. Merhamet D14. Saygı | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık | |
| EKİM |
4. Hafta:
29 Eylül-
03 Ekim
|
5 | İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ | Kategorik ve Nicel (Kesikli) Veri Dağılımları | MAT.6.5.1. Kategorik veya nicel (kesikli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme | a) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan istatistiksel araştırma gerekti ren durumları fark eder. b) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur. c) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ulaşmak için plan yapar. ç) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ve araştırma sorusuna uygun anket soruları hazırlar. d) Anketi kullanarak veri toplar veya hazır veriye ulaşır. e) Veri görselleştirme (kök-yaprak gösterimi, nokta grafiği gibi) ve özetleme (aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değer) araçlarını seçme gerekçelerini belirtir. f) Toplanan veriyi uygun araçlarla analiz eder. g) Araştırma sonuçlarını elde eder. ğ) Araştırmada ulaştığı sonuçlara yönelik gerekçeler sunar. h) Araştırma sonuçlarının araştırma sorusuna ne düzeyde cevap verdiğini de- ğerlendirir. ı) Araştırma süreci adımlarını değerlendirerek araştırma sürecine uygun ol mayan adımları yeniden planlar. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D14. Saygı D17. Tasarruf | OB2. Dijital Okuryazarlı OB3. Finansal Okuryazarlık | Disleksi Haftası, Dünya Disleksi Günü |
| EKİM |
5. Hafta:
06-10 Ekim
|
5 | İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ | Kategorik ve Nicel (Kesikli) Veri Dağılımları | MAT.6.5.1. Kategorik veya nicel (kesikli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme | a) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan istatistiksel araştırma gerekti ren durumları fark eder. b) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur. c) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ulaşmak için plan yapar. ç) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ve araştırma sorusuna uygun anket so ruları hazırlar. d) Anketi kullanarak veri toplar veya hazır veriye ulaşır. e) Veri görselleştirme (kök-yaprak gösterimi, nokta grafiği gibi) ve özetleme (aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değer) araçlarını seçme gerekçelerini belirtir. f) Toplanan veriyi uygun araçlarla analiz eder. g) Araştırma sonuçlarını elde eder. ğ) Araştırmada ulaştığı sonuçlara yönelik gerekçeler sunar. h) Araştırma sonuçlarının araştırma sorusuna ne düzeyde cevap verdiğini de- ğerlendirir. ı) Araştırma süreci adımlarını değerlendirerek araştırma sürecine uygun ol mayan adımları yeniden planlar. ren durumları fark eder. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D14. Saygı D17. Tasarruf | OB2. Dijital Okuryazarlı OB3. Finansal Okuryazarlık | Ahilik Kültürü Haftası |
| EKİM |
6. Hafta:
13-17 Ekim
|
5 | İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ | Kategorik ve Nicel (Kesikli) Veri Dağılımları | MAT.6.5.1. Kategorik veya nicel (kesikli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme | a) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan istatistiksel araştırma gerektiren durumları fark eder. b) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur. c) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ulaşmak için plan yapar. ç) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ve araştırma sorusuna uygun anket soruları hazırlar. d) Anketi kullanarak veri toplar veya hazır veriye ulaşır. e) Veri görselleştirme (kök-yaprak gösterimi, nokta grafiği gibi) ve özetleme (aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değer) araçlarını seçme gerekçelerini belirtir. f) Toplanan veriyi uygun araçlarla analiz eder. g) Araştırma sonuçlarını elde eder. ğ) Araştırmada ulaştığı sonuçlara yönelik gerekçeler sunar. h) Araştırma sonuçlarının araştırma sorusuna ne düzeyde cevap verdiğini de- ğerlendirir. ı) Araştırma süreci adımlarını değerlendirerek araştırma sürecine uygun olmayan adımları yeniden planlar. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D14. Saygı D17. Tasarruf | OB2. Dijital Okuryazarlı OB3. Finansal Okuryazarlık | |
| EKİM |
7. Hafta:
20-24 Ekim
|
5 | İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ | Kategorik ve Nicel (Kesikli) Veri Dağılımları | MAT.6.5.1. Kategorik veya nicel (kesikli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme | a) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan istatistiksel araştırma gerekti ren durumları fark eder. b) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayanan betimleme veya karşılaştırma gerektirebilecek araştırma soruları oluşturur. c) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ulaşmak için plan yapar. ç) Kategorik veya nicel (kesikli) veriye ve araştırma sorusuna uygun anket so ruları hazırlar. d) Anketi kullanarak veri toplar veya hazır veriye ulaşır. e) Veri görselleştirme (kök-yaprak gösterimi, nokta grafiği gibi) ve özetleme (aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değer) araçlarını seçme gerekçelerini belirtir. f) Toplanan veriyi uygun araçlarla analiz eder. g) Araştırma sonuçlarını elde eder. ğ) Araştırmada ulaştığı sonuçlara yönelik gerekçeler sunar. h) Araştırma sonuçlarının araştırma sorusuna ne düzeyde cevap verdiğini de- ğerlendirir. ı) Araştırma süreci adımlarını değerlendirerek araştırma sürecine uygun ol mayan adımları yeniden planlar. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D14. Saygı D17. Tasarruf | OB2. Dijital Okuryazarlı OB3. Finansal Okuryazarlık | |
| EKİM |
8. Hafta:
27-31 Ekim
|
5 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* Kategorik ve Nicel (Kesikli) Veri Dağılımları | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* OKUL TEMELLİ PLANLAMA* MAT.6.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı is tatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme MAT.6.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı is tatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* a) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar. b) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder. c) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder. | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.2. Esneklik SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* D1. Adalet D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D6. Dürüstlük D8. Mahremiyet D14. Saygı D17. Tasarruf | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* OB2. Dijital Okuryazarlı OB3. Finansal Okuryazarlık | Cumhuriyet Bayramı |
| KASIM |
9. Hafta:
03-07 Kasım
|
1+4 | İSTATİSTİKSEL ARAŞTIRMA SÜRECİ SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | Kategorik ve Nicel (Kesikli) Veri Dağılımları Kesirlerle İşlemler |
1. Dönem 1. Sınav MAT.6.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı is tatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme MAT.6.1.5. Gerçek yaşam durumlarında ondalık gösterimlerin basamak değerlerini kesir lerden yararlanarak yorumlayabilme |
MAT.6.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik istatistiksel temellendirme yapar. b) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumlara yönelik hataları ya da yanlılıkları tespit eder. c) Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları çürütür ya da kabul eder. MAT.6.1.5 a) Ondalık gösterimlerin basamak değerlerini inceler. b) Ondalık gösterimlerin basamak değerlerini paydası 10, 100 ve 1000 olan kesirlerin toplamlarını kullanarak yeniden ifade eder. c) Ondalık gösterimlerin basamak değerlerini kendi cümleleriyle açıklar. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Kızılay Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası |
| KASIM |
10. Hafta:
10-14 Kasım
|
5 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10- 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10- 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10- 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10- 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10- 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10- 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10- 14 Kasım 2025 | Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü |
| KASIM |
11. Hafta:
17-21 Kasım
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | Kesirlerle İşlemler | MAT.6.1.6. Kesir ve bölme işlemi arasındaki ilişkiye yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme | a) Kağıt-kalemle ve hesap makinesinde bölme işlemi gerçekleştirerek kesirlerin ondalık gösterimlerine ilişkin gözlem yapar. b) Kesirlerin sonlu ve devirli ondalık gösterimlerine ait örüntüleri belirler. c) Örüntülerde keşfedilen ilişkileri geneller. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü |
| KASIM |
12. Hafta:
24-28 Kasım
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | Kesirlerle İşlemler | MAT.6.1.7. Karşılaştığı günlük hayat ya da matematiksel durumlarda standart uzunluk ölçme birimlerini değerlendirebilme | a) Standart ölçme birimlerini kullanarak ölçme yapar. b) Ölçme sonuçlarını belirlediği ölçme birimleri ile karşılaştırır. c) Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunur. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |
| ARALIK |
13. Hafta:
01-05 Aralık
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | Kesirlerle İşlemler | MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme | a) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde sayı ve işlem bileşenlerini belirler. b) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde problem bağlamına uygun temsilleri (şekil, tablo, diyagram gibi) kullanır. ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Stratejileri işe koşarak problemleri çözer. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemlerin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirir. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| ARALIK |
14. Hafta:
08-12 Aralık
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | Kesirlerle İşlemler | MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme | a) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde sayı ve işlem bileşenlerini belirler. b) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Kesir, ondalık ve yüzde g... | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| ARALIK |
15. Hafta:
15-19 Aralık
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | Kesirlerle İşlemler | MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme | a) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde sayı ve işlem bileşenlerini belirler. b) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde veri lenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde prob lem bağlamına uygun temsilleri (şekil, tablo, diyagram gibi) kullanır. ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştir mek için stratejiler geliştirir. e) Stratejileri işe koşarak problemleri çözer. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemlerin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçi rerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirir | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |
| ARALIK |
16. Hafta:
22-26 Aralık
|
5 | SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | Kesirlerle İşlemler | MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme | a) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde sayı ve işlem bileşenlerini belirler. b) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde problem bağlamına uygun temsilleri (şekil, tablo, diyagram gibi) kullanır. ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Stratejileri işe koşarak problemleri çözer. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemlerin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirir | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| OCAK |
17. Hafta:
29 Aralık-
02 Ocak
|
5 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* SAYILAR VE NİCELİKLER(2) | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* Kesirlerle İşlemler | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* OKUL TEMELLİ PLANLAMA* MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* MAT.6.1.8 a) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde sayı ve işlem bileşenlerini belirler. b) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde problem bağlamına uygun temsilleri (şekil, tablo, diyagram gibi) kullanır. ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Stratejileri işe koşarak problemleri çözer. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemlerin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirir | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* D4. Dostluk D5. Duyarlılık D14.Saygı D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19.Vatanseverlik | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB3. Finansal Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | |
| OCAK |
18. Hafta:
05-09 Ocak
|
1+4 | VERİDEN OLASILIĞA | Kesirlerle İşlemler Deneysel Olasılık |
1. Dönem 2. Sınav MAT.6.1.8. Gerçek yaşam durumlarında karşılaşılan kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem gerektiren problemleri çözebilme MAT.6.6.1. Bir olayın olasılığını gözleme dayalı tahmin edebilme |
MAT.6.1.8 a) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde sayı ve işlem bileşenlerini belirler. b) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde verilenler ile istenenlerin gerektirdiği işlemler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri ile ilgili dört işlem problemlerinde problem bağlamına uygun temsilleri (şekil, tablo, diyagram gibi) kullanır. ç) Kullanılan temsil üzerinden problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemlerin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Stratejileri işe koşarak problemleri çözer. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemlerin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek kısa yolları değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini değerlendirir MAT.6.6.1. a) Bir olayın olasılığı ile deneylerden elde ettiği veriyi ilişkilendirir. b) Deneye ait tekrar sayısı ile deneyin çıktılarının göreli sıklıklarının ilişkisine yönelik çıkarım yapar. c) Çıkarımlardan hareketle olasılık değerini hesaplama için göreli sıklığın kullanı- mına yönelik yargıda bulunur. | SDB2.2. İş Birliği | D3. Çalışkanlık | OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Enerji Tasarrufu Haftası |
| OCAK |
19. Hafta:
12-16 Ocak
|
5 | VERİDEN OLASILIĞA | Deneysel Olasılık | MAT.6.6.1. Bir olayın olasılığını gözleme dayalı tahmin edebilme | MAT.6.6.1. a) Bir olayın olasılığı ile deneylerden elde ettiği veriyi ilişkilendirir. b) Deneye ait tekrar sayısı ile deneyin çıktılarının göreli sıklıklarının ilişkisine yönelik çıkarım yapar. c) Çıkarımlardan hareketle olasılık değerini hesaplama için göreli sıklığın kullanı- mına yönelik yargıda bulunur. | SDB2.2. İş Birliği | D3. Çalışkanlık | OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | |
| OCAK |
20. Hafta:
19-23 Ocak
|
5 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | |
| OCAK |
21. Hafta:
26-30 Ocak
|
5 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | |
| ŞUBAT |
22. Hafta:
02-06 Şubat
|
5 | GEOMETRİK ŞEKİLLER | İki Paralel Doğrunun Bir Kesenile Oluşturduğu Açılar Üçgenin Açıları Yamuk, Paralelkenar, Eşkenar Dörtgen, Dikdörtgen ve Karenin Kenar, Açı ve Köşegen Özellikleri | MAT.6.3.1. Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları sınıflandırabilme | a) Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları belirler. b) Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları ayrıştırır. c) Düzlemde iki paralel doğru ve bir kesen ile oluşan açıları tasnif eder. ç) Bu tasnife göre açıları adlandırır | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D16. Sorumluluk | OB2. Dijital Okuryazarlık | |
| ŞUBAT |
23. Hafta:
09-13 Şubat
|
5 | GEOMETRİK ŞEKİLLER | İki Paralel Doğrunun Bir Kesenile Oluşturduğu Açılar Üçgenin Açıları Yamuk, Paralelkenar, Eşkenar Dörtgen, Dikdörtgen ve Karenin Kenar, Açı ve Köşegen Özellikleri | MAT.6.3.2. Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak iki paralel doğrunun iki ke senle oluşturduğu şekillerin özelliklerine dair çıkarım yapabilme | a) Düzlemde iki paralel doğrunun iki kesenle oluşturduğu şekillerin özelliklerine dair varsayımda bulunur. b) Oluşan şekilleri çeşitli özelliklerine göre listeler. c) Oluşan şekilleri kenar ve açı özelliklerini dikkate alarak varsayımları ile kar- şılaştırır. ç) Oluşan şekillerin iç açılarının ölçüleri toplamına ve yamuk, paralelkenar, eş- kenar dörtgen, dikdörtgen, karenin ortak özelliklerine dair önermeler sunar. d) Sunduğu önermelerin dörtgenlerin sınıflandırılmasına yönelik katkısını de- ğerlendirir. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D16. Sorumluluk | OB2. Dijital Okuryazarlık | |
| ŞUBAT |
24. Hafta:
16-20 Şubat
|
5 | GEOMETRİK ŞEKİLLER | İki Paralel Doğrunun Bir Kesenile Oluşturduğu Açılar Üçgenin Açıları Yamuk, Paralelkenar, Eşkenar Dörtgen, Dikdörtgen ve Karenin Kenar, Açı ve Köşegen Özellikleri | MAT.6.3.3. Matematiksel araç ve teknolojiden yararlanarak birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik çıkarım yapabilme | a) Birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yö- nelik varsayımlarda bulunur. b) Birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenleri oluş- turur ve listeler. c) Oluşturulan dörtgenleri varsayımları ile karşılaştırır. ç) Özelliklerine bağlı olarak birbirlerini ortalayan doğru parçalarını köşegen kabul eden dörtgenlere yönelik önermeler sunar. d) Sunduğu önermelerin dörtgenlerin farklı yollardan tanımlanmasına yönelik katkısını değerlendirir. | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D16. Sorumluluk | OB2. Dijital Okuryazarlık | |
| ŞUBAT |
25. Hafta:
23-27 Şubat
|
5 | GEOMETRİK ŞEKİLLER | İki Paralel Doğrunun Bir Kesenile Oluşturduğu Açılar Üçgenin Açıları Yamuk, Paralelkenar, Eşkenar Dörtgen, Dikdörtgen ve Karenin Kenar, Açı ve Köşegen Özellikleri | MAT.6.3.4. Üçgen, yamuk, paralelkenar, eşkenar dörtgen, dikdörtgen ve karenin açıları ile ilgili problemleri çözebilme | MAT.6.3.4. a) Üçgen, yamuk, paralelkenar, eşkenar dörtgen, dikdörtgen ve karenin açıları ile ilgili problemlerde matematiksel bileşenleri (şekil, açı ölçüsü, kenar uzunluğu, paralellik, diklik gibi) belirler. b) Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Problem bağlamındaki temsilleri farklı temsillere dönüştürür. ç) Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemin çözümü için stratejiler geliştirir. e) Belirlenen stratejileri çözüm için uygular. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçirerek alternatif çözüm yollarını değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir | SDB1.2. Öz Düzenleme/Kendini Düzenleme, SDB2.1. İletişim, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D16. Sorumluluk | OB2. Dijital Okuryazarlık | Vergi Haftası, Yeşilay Haftası |
| MART |
26. Hafta:
02-06 Mart
|
5 | İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER | Cebirsel İfadeler | MAT.6.2.1. Gerçek yaşam durumlarında bilinen niceliklerden bilinmeyen niceliklere ilişkin muhakeme yapabilme | a) Gerçek yaşam durumlarında nicelikleri belirler. b) Nicelikler arasındaki ilişkileri tablo temsili kullanarak belirler. c) Nicelikler arasındaki ilişkileri cebirsel olarak ifade eder. ç) Cebirsel ifadenin anlamını kendi cümleleri ile açıklar. d) Yorumladığı cebirsel ifadelere karşılık gelen durumlara yönelik varsayımda bulunur. e) Verilen cebirsel ifadelere yönelik varsayımda bulunduğu durumları inceleyerek değişkenlerin ve cebirsel ifadelerin anlamlarına yönelik genellemeleri belirler. f) Elde ettiği genellemelerin varsayımını karşılayıp karşılamadığını farklı sözel ve cebirsel ifadeler ile sınar. g) Doğrulayabileceği sözel ve cebirsel ifadeleri farklı değişken ve değerlerle sö- zel ve cebirsel olarak yeniden ifade eder. ğ) Cebirsel ifadelerin matematiğin farklı alanlarında ve gerçek yaşam durumlarında kullanımına yönelik katkısını ifade eder. | SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D5. Duyarlılık, D9. Merhamet D17. Tasarruf D20. Yardımseverlik | Girişimcilik Haftası | |
| MART |
27. Hafta:
09-13 Mart
|
5 | İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER | Cebirsel İfadeler | MAT.6.2.1. Gerçek yaşam durumlarında bilinen niceliklerden bilinmeyen niceliklere ilişkin muhakeme yapabilme | a) Gerçek yaşam durumlarında nicelikleri belirler. b) Nicelikler arasındaki ilişkileri tablo temsili kullanarak belirler. c) Nicelikler arasındaki ilişkileri cebirsel olarak ifade eder. ç) Cebirsel ifadenin anlamını kendi cümleleri ile açıklar. d) Yorumladığı cebirsel ifadelere karşılık gelen duruml... | SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D5. Duyarlılık, D9. Merhamet D17. Tasarruf D20. Yardımseverlik | Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü | |
| MART |
28. Hafta:
16-20 Mart
|
5 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 MART 2026 | Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası |
| MART |
29. Hafta:
23-27 Mart
|
5 | RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) OKUL TEMELLİ PLANLAMA* İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER | RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) OKUL TEMELLİ PLANLAMA* Cebirsel İfadeler | RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) OKUL TEMELLİ PLANLAMA* OKUL TEMELLİ PLANLAMA* MAT.6.2.1. Gerçek yaşam durumlarında bilinen niceliklerden bilinmeyen niceliklere ilişkin muhakeme yapabilme | RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) OKUL TEMELLİ PLANLAMA* a) Gerçek yaşam durumlarında nicelikleri belirler. b) Nicelikler arasındaki ilişkileri tablo temsili kullanarak belirler. c) Nicelikler arasındaki ilişkileri cebirsel olarak ifade eder. ç)Cebirsel ifadenin anlamını kendi cümleleri ile açıklar. d) Yorumladığı cebirsel ifadelere karşılık gelen durumlara yönelik varsayımda bulunur. e) Verilen cebirsel ifadelere yönelik varsayımda bulunduğu durumları inceleyerek değişkenlerin ve cebirsel ifadelerin anlamlarına yönelik genellemeleri belirler. f) Elde ettiği genellemelerin varsayımını karşılayıp karşılamadığını farklı sözel ve cebirsel ifadeler ile sınar. g) Doğrulayabileceği sözel ve cebirsel ifadeleri farklı değişken ve değerlerle sö- zel ve cebirsel olarak yeniden ifade eder. ğ) Cebirsel ifadelerin matematiğin farklı alanlarında ve gerçek yaşam durumlarında kullanımına yönelik katkısını ifade eder. | RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) OKUL TEMELLİ PLANLAMA* SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık | RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) OKUL TEMELLİ PLANLAMA* D5. Duyarlılık, D9. Merhamet D17. Tasarruf D20.Yardımseverlik | RAMAZAN BAYRAMI (19-20-21 VE 22 MART 2026) OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü |
| NİSAN |
30. Hafta:
30 Mart-
03 Nisan
|
5 | İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER | Cebirsel İfadeler | MAT.6.2.2. Sayı ve şekil örüntülerini yorumlayabilme | a) Sayı ve şekil örüntülerindeki ilişkileri inceler. b) İncelediği ilişkileri tablo, grafik ve sözel temsiller aracılığıyla ifade eder. c) Farklı temsillerle gösterilen ilişkilerden yola çıkarak örüntülerdeki yapıları cebirsel olarak ifade eder | SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D5. Duyarlılık, D9. Merhamet D17. Tasarruf D20.Yardımseverlik | Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü | |
| NİSAN |
31. Hafta:
06-10 Nisan
|
5 | İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER | Cebirsel İfadeler |
2. Dönem 1. Sınav MAT.6.2.2. Sayı ve şekil örüntülerini yorumlayabilme |
a) Sayı ve şekil örüntülerindeki ilişkileri inceler. b) İncelediği ilişkileri tablo, grafik ve sözel temsiller aracılığıyla ifade eder. c) Farklı temsillerle gösterilen ilişkilerden yola çıkarak örüntülerdeki yapıları cebirsel olarak ifade eder | SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D5. Duyarlılık, D9. Merhamet D17. Tasarruf D20.Yardımseverlik | Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü | |
| NİSAN |
32. Hafta:
13-17 Nisan
|
5 | İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER | Cebirsel İfadeler | MAT.6.2.3. Cebirsel ifadeler içeren durumlardaki algoritmaları yorumlayabilme | a) Cebirsel ifadeler içeren durumlardaki algoritmik yapıyı inceler. b) İncelediği durumlardaki algoritmik yapıyı tablo temsiline veya cebirsel ifadelere dönüştürür. c) Dönüştürdüğü algoritmik yapının içerdiği matematiksel ilişkileri sözel olarak ifade eder. | SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D5. Duyarlılık, D9. Merhamet D17. Tasarruf D20.Yardımseverlik | Turizm Haftası | |
| NİSAN |
33. Hafta:
20-24 Nisan
|
5 | İŞLEMLERLE CEBİRSEL DÜŞÜNME VE DEĞİŞİMLER | Cebirsel İfadeler | MAT.6.2.3. Cebirsel ifadeler içeren durumlardaki algoritmaları yorumlayabilme | MAT.6.2.3 a) Cebirsel ifadeler içeren durumlardaki algoritmik yapıyı inceler. b) İncelediği durumlardaki algoritmik yapıyı tablo temsiline veya cebirsel ifadelere dönüştürür. c) Dönüştürdüğü algoritmik yapının içerdiği matematiksel ilişkileri sözel olarak ifade eder. | SDB2.1. İletişim SDB2.3. Sosyal Farkındalık | D5. Duyarlılık, D9. Merhamet D17. Tasarruf D20.Yardımseverlik | Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı | |
| NİSAN |
34. Hafta:
27 Nisan-
01 Mayıs
|
5 | GEOMETRİK NİCELİKLER | Uzunluk ve Alan Ölçme Birimleri Arasındaki İlişki | MAT.6.4.1. Uzunluk ve alan ölçme birimleri arasındaki ilişkilerle ilgili analojik akıl yürüte bilme | a) Uzunluk ve alan ölçme birimleri arasındaki ilişkileri gözlemler. b) Uzunluk ve alan ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi tespit eder. c) Uzunluk ve alan ölçme birimleri arasında kurulan ilişkiden hareketle alan ölçme birimleri arasındaki ilişkiye dair çıkarım yapar. | SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D7. Estetik D10. Mütevazılık D14. Saygı | OB2.Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Kût'ül Amâre Zaferi |
| MAYIS |
35. Hafta:
04-08 Mayıs
|
5 | GEOMETRİK NİCELİKLER | Uzunluk ve Alan Ölçme Birimleri Arasındaki İlişki | MAT.6.4.2. Dikdörtgenin alan bağıntısına yönelik deneyimlerini paralelkenar ve üçgenin alan bağıntılarına yansıtabilme | a) Dikdörtgenin alan bağıntısını gözden geçirir. b) Dikdörtgenin alan bağıntısından yola çıkarak paralelkenar ve üçgenin alan bağıntıları hakkında çıkarım yapar. c) Çıkarımını farklı örnekler üzerinden değerlendirir | SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D7. Estetik D10. Mütevazılık D14. Saygı | OB2.Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası |
| MAYIS |
36. Hafta:
11-15 Mayıs
|
5 | GEOMETRİK NİCELİKLER | Uzunluk ve Alan Ölçme Birimleri Arasındaki İlişki | MAT.6.4.3. Geometrik şekillerin alanları ile modellenen gerçek yaşam durumlarına yöne lik problem çözebilme | a) Geometrik şekillerin alanları ile modellenen gerçek yaşam probleminde ilgili matematiksel bileşenleri (alan, şekil, uzunluk, alan ölçme birimleri gibi) belirler. b) Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Problem bağlamıyla ilişkili verilenleri uygun matematiksel temsillere dönüş- türür. ç) Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Belirlediği stratejileri çözüm için uygular. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçire rek alternatif çözüm yollarını değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine geneller. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir. | SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D7. Estetik D10. Mütevazılık D14. Saygı | OB2.Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası |
| MAYIS |
37. Hafta:
18-22 Mayıs
|
5 | GEOMETRİK NİCELİKLER | Uzunluk ve Alan Ölçme Birimleri Arasındaki İlişki | MAT.6.4.3. Geometrik şekillerin alanları ile modellenen gerçek yaşam durumlarına yöne lik problem çözebilme | a) Geometrik şekillerin alanları ile modellenen gerçek yaşam probleminde ilgili matematiksel bileşenleri (alan, şekil, uzunluk, alan ölçme birimleri gibi) be lirler. b) Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkiyi belirler. c) Problem bağlamıyla ilişkili verilenleri uygun matematiksel temsillere dönüş- türür. ç) Matematiksel temsillere dönüştürdüğü problemi kendi ifadeleri ile açıklar. d) Problemin sonucuna ilişkin tahminde bulunur ve işlemleri gerçekleştirmek için stratejiler geliştirir. e) Belirlediği stratejileri çözüm için uygular. f) Çözüm yollarını kontrol eder ve çözüme ulaştırmayan stratejiyi değiştirir. g) Problemin çözümü için kullandığı veya geliştirdiği stratejileri gözden geçire rek alternatif çözüm yollarını değerlendirir. ğ) Kullandığı strateji veya stratejileri farklı problemlerin çözümlerine genel ler. h) Genellemenin geçerliliğini matematiksel örneklerle değerlendirir | SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D7. Estetik D10. Mütevazılık D14. Saygı | OB2.Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı |
| MAYIS |
38. Hafta:
25-29 Mayıs
|
5 | KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026) | KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026) | KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026) | KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026) | KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026) | KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026) | KURBAN BAYRAMI (26-27-28-29 VE 30 MAYIS 2026) | Etik Günü, İstanbul'un Fethi |
| HAZİRAN |
39. Hafta:
01-05 Haziran
|
3+2* | GEOMETRİK NİCELİKLER | Uzunluk ve Alan Ölçme Birimleri Arasındaki İlişki |
2. Dönem 2. Sınav OKUL TEMELLİ PLANLAMA* MAT.6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik çıkarım yapa bilme |
a) Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik varsayımlarda bulunur. b) Çemberlerin uzunlukları ile çap uzunlukları arasındaki ilişkileri listeler. c) Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiyi varsayımlarıyla karşı- laştırır. ç) Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik önermeler sunar. d) Elde ettiği ilişkiye yönelik değerlendirmeler yapar. | SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D7. Estetik D10. Mütevazılık D14. Saygı | OB2.Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası |
| HAZİRAN |
40. Hafta:
08-12 Haziran
|
5 | GEOMETRİK NİCELİKLER | Uzunluk ve Alan Ölçme Birimleri Arasındaki İlişki | MAT.6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik çıkarım yapa bilme | a) Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik varsayımlarda bulunur. b) Çemberlerin uzunlukları ile çap uzunlukları arasındaki ilişkileri listeler. c) Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiyi varsayımlarıyla karşı- laştırır. ç) Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu ara... | SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D7. Estetik D10. Mütevazılık D14. Saygı | OB2.Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası |
| HAZİRAN |
41. Hafta:
15-19 Haziran
|
5 | GEOMETRİK NİCELİKLER | Uzunluk ve Alan Ölçme Birimleri Arasındaki İlişki | MAT.6.4.5. Çap veya yarıçap uzunluğu verilen bir çemberin uzunluğu ile ilgili problemleri çözebilme | a) Çap veya yarıçap uzunluğu verilen bir çemberin uzunluğu ile ilgili problemlerde ilgili matematiksel bileşenleri (çap, yarıçap, çevre uzunluğu gibi) belirler. b) Matematiksel bileşenler arasındaki ilişkiyi belirler. | SDB1.3. Öz Yansıtma/Kendine Uyarlama SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği SDB3.1. Uyum SDB3.3. Sorumlu Karar Verme | D7. Estetik D10. Mütevazılık D14. Saygı | OB2.Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık | Etik Günü |
| HAZİRAN |
42. Hafta:
22-26 Haziran
|
5 | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | Etik Günü |
| LÇME DEĞERLENDİRME :Tanılayıcı dallanmış ağaç Öz değerlendirme Akran değerlendirme Grup değerlendirme izleme testi Gelişim raporu Performans görevi | FARKLILAŞTIRMA :Farklılaştırma kapsamındaki tüm uygulamalar; öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve istekleri göz önünde bulundurularak öğretmenler tarafından planlanır ve uygulanır. |
| OKUL TEMELLİ PLANLAMA : Okul temelli planlama; zümre öğretmenler kurulu tarafından ders kapsamında gerçekleştirilmesi kararlaştırılan araştırma ve gözlem, sosyal etkinlikler, proje çalışmaları, yerel çalışmalar, okuma çalışmaları vb. çalışmaları kapsamaktadır. Çalışmalar için ayrılan süre eğitim-öğretim yılı içinde planlanır ve yıllık planlarda ifade edilir. Bu planlamalar kapsamında yürütülecek öğretim faaliyetleri; öğrenci katılımını desteklemeli, yaparak ve yaşayarak öğrenmeye olanak tanımalı, öğrencinin bütüncül gelişimine hizmet etmelidir. *Bu çerçeve planda belirtilen okul temelli planlama haftaları örnek olarak sunulmuştur. Planlama, zümre öğretmenler kurulunda alınan kararlara göre okul ve ders koşulları göz önünde bulundurularak yapılmalıdır. | |
.......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
06.12.2025
UYGUNDUR
......................................
Okul Müdürü