2025-2026 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ..........................................................................
7. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
| SÜRE | ÜNİTE - KONU | KAZANIMLAR | ÖĞRETİM SÜRECİ | ETKİNLİKLER | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ay | Hafta | Saat | Ünite | Konu | Kazanım | Kazanım Açıklaması | Öğretim Teknikleri | Araç-Gereç | Ölçme Değerlendirme | Belirli Gün ve Haftalar |
| EYLÜL |
1. Hafta:
08-12 Eylül
|
2 | 1.MELEK VE AHİRET İNANCI | 1. Görülen ve Görülemeyen Varlıklar | 7.1.1. Varlıklar âlemini özelliklerine göre ayırt eder. | Öğrenci seviyesi göz önünde bulundurularak ayrıntıya girilmeden cinlerden de bahsedilir. Bu kapsamda öğrencilerin sahip olduğu yanlış veya eksik dinî bilgi ve anlayışlar, dinî ilimlerin ortaya koyduğu veriler ışığında ele alınır. | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, sınıflandırma tablosu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Melekleri özellikleri ve görevlerini içeren sınıflandırma tablosu hazırlanabilir. Ahiret hayatı hakkında çalışma yaprağı hazırlanabilir. Melek ve ahiret inancının insana kazandırdıklarıyla ilgili bir metin okutularak öğrencilerden ilkeler çıkarmaları istenebilir. Nâs suresi ve bu surenin anlamını içeren eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Uluslararası Temiz Hava Günü | ||
| EYLÜL |
2. Hafta:
15-19 Eylül
|
2 | 2. Melekler ve Özellikleri | 7.1.2. Melekleri özellikleri ve görevlerine göre sınıflandırır. | Konu; dört büyük melek, yazıcı, koruyucu, rahmet ve sorgu melekleri ile sınırlandırılır. İslam dininde melek inancının önemine, meleklerin güzel ahlaklı insanlar için daima hayırlı olan şeyleri istediklerine ve onlara dua ettiklerine değinilir. Melek inancının, davranışları güzelleştirmedeki rolüne vurgu yapılır. | İlköğretim Haftası, Mevlid-i Nebî Haftası, Öğrenciler Günü, Gaziler Günü | ||||
| EYLÜL |
3. Hafta:
22-26 Eylül
|
2 | 3. Dünya ve Ahiret Hayatı | 7.1.3. Dünya hayatı ile ahiret hayatı arasındaki ilişkiyi yorumlar. | ||||||
| EKİM |
4. Hafta:
29 Eylül-
03 Ekim
|
2 | 4. Ahiret Hayatının Aşamaları | 7.1.4. Ahiret hayatının aşamalarını açıklar. | Ahiret hayatının aşamalarında; ölüm, kıyamet, diriliş, mahşer, hesap, mizan, cennet ve cehennem ele alınır. | Disleksi Haftası, Dünya Disleksi Günü | ||||
| EKİM |
5. Hafta:
06-10 Ekim
|
2 | 5. Ahiret İnancının İnsan Davranışlarına Etkisi | 7.1.5. Allah’ın (cc) adil, merhametli ve affedici olması ile ahiret inancı arasında ilişki kurar. | Ahilik Kültürü Haftası | |||||
| EKİM |
6. Hafta:
13-17 Ekim
|
2 | 6. Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. İsa (as) | 7.1.6. Hz. İsa’nın (as) hayatını ana hatlarıyla tanır. | Hz. Meryem’den (ra) kısaca bahsedilir; kazanım, sahih kaynaklarda yer alan rivayetler ışığında ayrıntıya girilmeden ve öğrenci düzeyi dikkate alınarak ele alınır. Maide ve Meryem suresindeki ilgili ayetler ile sınırlandırılır. | |||||
| EKİM |
7. Hafta:
20-24 Ekim
|
2 | 7. Bir Sure Tanıyorum: Nâs Suresi ve Anlamı | 7.1.7. Nâs suresini okur, anlamını söyler. | Nâs suresi ile ilgili kısa açıklamalara yer verilir; surede verilen mesajlar belirlenir ve surenin nerelerde okunduğuna değinilir. | |||||
| EKİM |
8. Hafta:
27-31 Ekim
|
2 | 7. Bir Sure Tanıyorum: Nâs Suresi ve Anlamı | 7.1.7. Nâs suresini okur, anlamını söyler. | Nâs suresi ile ilgili kısa açıklamalara yer verilir; surede verilen mesajlar belirlenir ve surenin nerelerde okunduğuna değinilir. | Cumhuriyet Bayramı | ||||
| KASIM |
9. Hafta:
03-07 Kasım
|
2 | 2.HAC VE KURBAN | 1. İslam’da Hac İbadeti ve Önemi |
1. Dönem 1. Sınav 7.2.1. İslam’da hac ibadetinin önemini ayet ve hadisler ışığında yorumlar. |
Haccın Müslümanların ahlaki gelişimlerine, Müslümanlar arası iletişim ve etkileşime yaptığı katkılara da vurgu yapılır | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, tanılayıcı dallanmış ağaç, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. | Kızılay Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası | ||
| KASIM |
10. Hafta:
10-14 Kasım
|
2 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü | ||
| KASIM |
11. Hafta:
17-21 Kasım
|
2 | 2.HAC VE KURBAN | 2. Haccın Yapılışı | 7.2.2. Haccın yapılışını özetler. | Hac ile ilgili kavramlar (ihram, şavt, tavaf, say, vakfe, zemzem, Hacerülesved) ve mekânlar (Kâbe, Safa Merve, Mina, Müzdelife, Arafat) öğrenci düzeyi gözetilerek ayrıntıya girmeden ele alınır. | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, tanılayıcı dallanmış ağaç, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Hacla ilgili mekânların ve kavramların belirlendiği bir kavram haritası hazırlanabilir. Kurban ibadetinin yardımlaşma ve paylaşmaya katkısını içeren çalışma yaprağı hazırlanabilir. Hac ve kurban ibadetlerine dair uygulama ve geleneklerin kültürümüze yansımasıyla ilgili panel yapılabilir. Kâfirun suresi ve bu surenin anlamıyla ilgili eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü | ||
| KASIM |
12. Hafta:
24-28 Kasım
|
2 | 2. Haccın Yapılışı | 7.2.2. Haccın yapılışını özetler. | Hac ile ilgili kavramlar (ihram, şavt, tavaf, say, vakfe, zemzem, Hacerülesved) ve mekânlar (Kâbe, Safa Merve, Mina, Müzdelife, Arafat) öğrenci düzeyi gözetilerek ayrıntıya girmeden ele alınır. Haccın çeşitlerine girilmez. | Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü | ||||
| ARALIK |
13. Hafta:
01-05 Aralık
|
2 | 3. Umre ve Önemi | 7.2.3. Umre ibadeti ve önemini açıklar. | Hac ile umre arasındaki farklara da yer verilir. | Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi | ||||
| ARALIK |
14. Hafta:
08-12 Aralık
|
2 | 4. Kurban İbadeti ve Önemi | 7.2.4. Kurban ibadetini İslam’ın yardımlaşma ve dayanışmaya verdiği önem açısından değerlendirir. | Kurban ibadetinin hikmetine, kurban ile ilgili hükümlere,kurbanın kültürümüzdeki örneklerine adak (nezir), akika gibi kısaca değinilir. Alevi Bektaşi geleneğindeki “Kurban Tığlama Duası”na da yer verilir. | Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası | ||||
| ARALIK |
15. Hafta:
15-19 Aralık
|
2 | 5. Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. İsmail (as) | 7.2.5. Hz. İsmail’in (as) hayatını ana hatlarıyla tanır. | Hz. İsmail’in (as) Kâbe’nin inşasındaki rolüne değinilir. Kazanım, sahih kaynaklarda yer alan rivayetler ışığında ayrıntıya girilmeden ve öğrenci düzeyi dikkate alınarak ele alınır. | Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası | ||||
| ARALIK |
16. Hafta:
22-26 Aralık
|
2 | 6. Bir Ayet Tanıyorum: Enam Suresi 162. Ayet | 7.2.6. Enam suresi 162. ayeti okur, anlamını söyler. | Ayetle ilgili kısa açıklamalara yer verilir; ayette verilen mesajlar belirlenir. | Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası | ||||
| OCAK |
17. Hafta:
29 Aralık-
02 Ocak
|
2 | 6. Bir Ayet Tanıyorum: Enam Suresi 162. Ayet | 7.2.6. Enam suresi 162. ayeti okur, anlamını söyler. | Ayetle ilgili kısa açıklamalara yer verilir; ayette verilen mesajlar belirlenir. | |||||
| OCAK |
18. Hafta:
05-09 Ocak
|
2 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
1. Dönem 2. Sınav OKUL TEMELLİ PLANLAMA* |
OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | Enerji Tasarrufu Haftası | ||
| OCAK |
19. Hafta:
12-16 Ocak
|
2 | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | |||
| OCAK |
20. Hafta:
19-23 Ocak
|
2 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | |||
| OCAK |
21. Hafta:
26-30 Ocak
|
2 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak 2026 | |||||
| ŞUBAT |
22. Hafta:
02-06 Şubat
|
2 | 3.AHLAKİ DAVRANIŞLAR | 1. Güzel Ahlaki Tutum ve Davranışlar | 7.3.1. Güzel ahlaki tutum ve davranışları örneklerle açıklar. | Kazanımda; adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik değerleri, ilişkili oldukları tutum ve davranışlarla birlikte ele alınır. | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritaları, bulmacalar (anagram, çengel, sözcük avı vb.), yapılandırılmış grid ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: Din ve din anlayışı arasındaki farkları içeren bir metin yazılabilir. İslam düşüncesindeki itikadi, fıkhi ve tasavvufi yorum biçimleriyle ilgili kavramların yer aldığı yapılandırılmış grid oluşturulabilir. Kültürümüzdeki tasavvufi yorum biçimlerini anlatan bilgi kartları hazırlanabilir. Alevilik Bektaşilik ile ilgili temel kavram ve erkânların tespit edilip birbirleriyle ilişkilendirildikleri bir kavram haritası hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | |||
| ŞUBAT |
23. Hafta:
09-13 Şubat
|
2 | 1. Güzel Ahlaki Tutum ve Davranışlar | 7.3.2. Örnek tutum ve davranışların, birey ve toplumların ahlaki gelişimine olan katkısını değerlendirir. | ||||||
| ŞUBAT |
24. Hafta:
16-20 Şubat
|
2 | 1. Güzel Ahlaki Tutum ve Davranışlar | 7.3.3. Tutum ve davranışlarında ölçülü olmaya özen gösterir. | ||||||
| ŞUBAT |
25. Hafta:
23-27 Şubat
|
2 | 2. Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. Salih (as) | 7.3.4. Hz. Salih’in (as) hayatını ana hatlarıyla tanır. | Kazanım, sahih kaynaklarda yer alan rivayetler ışığında ayrıntıya girilmeden ve öğrenci düzeyi dikkate alınarak ele alınır. | Vergi Haftası, Yeşilay Haftası | ||||
| MART |
26. Hafta:
02-06 Mart
|
2 | 3. Bir Sure Tanıyorum: Felak Suresi ve Anlamı | 7.3.5. Felak suresini okur, anlamını söyler. | Felak suresi ile ilgili kısa açıklamalara yer verilir; surede verilen mesajlar belirlenir. | Girişimcilik Haftası | ||||
| MART |
27. Hafta:
09-13 Mart
|
2 | 4.ALLAH’IN (cc) KULU VE ELÇİSİ: HZ. MUHAMMED (sav) | 1. Allah’ın (cc) Kulu ve Elçisi: Hz. Muhammed (sav) | 7.4.1. Hz. Muhammed’in (sav) insani yönünü ayetlerden hareketle yorumlar. | Hz. Muhammed’in(sav) insani yönü ele alınırken onu diğer insanlardan ayıran en önemli özelliğin, “Allah’tan vahiy alması” olduğuna vurgu yapılır. | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. | Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü | ||
| MART |
28. Hafta:
16-20 Mart
|
2 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 (20-22 Mart Ramazan Bayramı) | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 (20-22 Mart Ramazan Bayramı) | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 (20-22 Mart Ramazan Bayramı) | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 (20-22 Mart Ramazan Bayramı) | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 (20-22 Mart Ramazan Bayramı) | Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası | ||
| MART |
29. Hafta:
23-27 Mart
|
2 | 4.ALLAH’IN (cc) KULU VE ELÇİSİ: HZ. MUHAMMED (sav) | 1. Allah’ın (cc) Kulu ve Elçisi: Hz. Muhammed (sav) | 7.4.1. Hz. Muhammed’in (sav) insani yönünü ayetlerden hareketle yorumlar. | Hz. Muhammed’in (sav) insani yönü ele alınırken onu diğer insanlardan ayıran en önemli özelliğin, “Allah’tan vahiy alması” olduğuna vurgu yapılır. | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: İlk Müslümanlarla ilgili bilgilerin yer aldığı kimlik kartları hazırlanabilir. Mekke Dönemi’nde yaşanan olayları içeren tarih cetveli hazırlanabilir. Hicret’in sebep ve sonuçlarının değerlendirildiği neden-sonuç diyagramı (balık kılçığı) hazırlanabilir. Hz. Muhammed’in (sav) Medine hayatı ile ilgili panel düzenlenebilir. Sınıf ortamında Veda Hutbesi okunarak öğrencilerden hutbeden ilkeler çıkarmaları istenebilir. Nasr suresi ile bu surenin anlamı için eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü | ||
| NİSAN |
30. Hafta:
30 Mart-
03 Nisan
|
2 | 1. Allah’ın (cc) Kulu ve Elçisi: Hz. Muhammed (sav) | 7.4.2. Hz. Muhammed’in (sav) peygamberlik yönüyle ilgili özelliklerini ayırt eder. | Hz. Muhammed’in (sav) son peygamber olmasına, rahmet peygamberi olmasına, Kur’an-ı Kerim’i açıklamasına, bütün insanlar için uyarıcı ve müjdeci olmasına, güzel ahlakı tamamlamak üzere gönderilmesine ayetler ve hadisler eşliğinde yer verilir. | Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü | ||||
| NİSAN |
31. Hafta:
06-10 Nisan
|
2 | 4. ÜNİTE: ALLAH’IN KULU VE ELÇİSİ: HZ. MUHAMMED (sav) | 1. Allah’ın (cc) Kulu ve Elçisi: Hz. Muhammed (sav) |
2. Dönem 1. Sınav 7.4.2. Hz. Muhammed’in (sav) peygamberlik yönüyle ilgili özelliklerini ayırt eder. |
Hz. Muhammed’in (sav) son peygamber olmasına, rahmet peygamberi olmasına, Kur’an-ı Kerim’i açıklamasına, bütün insanlar için uyarıcı ve müjdeci olmasına, güzel ahlakı tamamlamak üzere gönderilmesine ayetler ve hadisler eşliğinde yer verilir. | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: İlk Müslümanlarla ilgili bilgilerin yer aldığı kimlik kartları hazırlanabilir. Mekke Dönemi’nde yaşanan olayları içeren tarih cetveli hazırlanabilir. Hicret’in sebep ve sonuçlarının değerlendirildiği neden-sonuç diyagramı (balık kılçığı) hazırlanabilir. Hz. Muhammed’in (sav) Medine hayatı ile ilgili panel düzenlenebilir. Sınıf ortamında Veda Hutbesi okunarak öğrencilerden hutbeden ilkeler çıkarmaları istenebilir. Nasr suresi ile bu surenin anlamı için eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü | ||
| NİSAN |
32. Hafta:
13-17 Nisan
|
2 | 4.ALLAH’IN (cc) KULU VE ELÇİSİ: HZ. MUHAMMED (sav) | 3. Bir Sure Tanıyorum: Kâfirun Suresi ve Anlamı | 7.4.3. Kâfirun suresini okur, anlamını söyler. | Kâfirun suresi ile ilgili kısa açıklamalara yer verilir,surede verilen mesajlar belirlenir. | Bu ünitenin ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans Görevi: İlk Müslümanlarla ilgili bilgilerin yer aldığı kimlik kartları hazırlanabilir. Mekke Dönemi’nde yaşanan olayları içeren tarih cetveli hazırlanabilir. Hicret’in sebep ve sonuçlarının değerlendirildiği neden-sonuç diyagramı (balık kılçığı) hazırlanabilir. Hz. Muhammed’in (sav) Medine hayatı ile ilgili panel düzenlenebilir. Sınıf ortamında Veda Hutbesi okunarak öğrencilerden hutbeden ilkeler çıkarmaları istenebilir. Nasr suresi ile bu surenin anlamı için eşleştirme etkinliği hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Turizm Haftası | ||
| NİSAN |
33. Hafta:
20-24 Nisan
|
2 | 5.İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR | 1. Din Anlayışındaki Yorum Farklılıklarının Sebepleri | 7.5.1. Dinin farklı yorum biçimleri olabileceğinin farkına varır. | Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebepleri ayrıntıya girilmeden ele alınır. | Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı | ||
| NİSAN |
34. Hafta:
27 Nisan-
01 Mayıs
|
2 | 2. İslam Düşüncesinde Yorum Biçimleri | 7.5.2. İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorum biçimlerini sınıflandırır. | İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorumlar; inançla ilgili yorumlar, fıkhi yorumlar ve tasavvufi yorumlar şeklinde ele alınır. | Kût'ül Amâre Zaferi | ||||
| MAYIS |
35. Hafta:
04-08 Mayıs
|
2 | 2. İslam Düşüncesinde Yorum Biçimleri | 7.5.2. İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorum biçimlerini sınıflandırır. | İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorumlar; inançla ilgili yorumlar, fıkhi yorumlar ve tasavvufi yorumlar şeklinde ele alınır. | Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası | ||||
| MAYIS |
36. Hafta:
11-15 Mayıs
|
2 | 3. İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar | 7.5.3. Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumları ayırt eder. | Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumlardan; Yesevilik, Kadirilik, Mevlevilik, Nakşibendilik ve Alevilik Bektaşilik konularına öğrenci düzeyine uygun olarak yer verilir. | Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası | ||||
| MAYIS |
37. Hafta:
18-22 Mayıs
|
2 | 5. ÜNİTE: İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR | 3. İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar | 7.5.3. Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumları ayırt eder. | Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumlardan; Yesevilik, Kadirilik, Mevlevilik, Nakşibendilik ve Alevilik Bektaşilik konularına öğrenci düzeyine uygun olarak yer verilir. | Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı | ||
| MAYIS |
38. Hafta:
25-29 Mayıs
|
2 | 5.İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR | 3. İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar | 7.5.3. Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumları ayırt eder. | Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumlardan; Yesevilik, Kadirilik, Mevlevilik, Nakşibendilik ve Alevilik Bektaşilik konularına öğrenci düzeyine uygun olarak yer verilir. | Bu ünitede ölçme değerlendirme sürecinde açık uçlu soru, kısa cevaplı soru, çalışma yaprağı, kavram haritası, görsel inceleme formu ve öz değerlendirme formu kullanılabilir. Performans görevi: Yahudilik, Hristiyanlık, Hinduizm ve Budizm dinleriyle ilgili afiş, sunu vb. hazırlanabilir. Bu dinlerin yaşandığı coğrafyalar, tanrı tasavvurları, inanç esasları, kurucuları, kutsal metinleri, ritüelleri, kutsal mekânları, mabetleri, sembolleri vb. bilgileri içeren bilgi kartları hazırlanabilir. Performans görevleri, ölçütlere göre oluşturulan puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencinin ünite süresince yaptığı ürün çıktıları bir araya getirilerek öğrenci ürün dosyası oluşturulur. Sonuç değerlendirmede performans görevlerine yer verilebileceği gibi yazılı yoklamalar da kullanılabilir. | Etik Günü, İstanbul'un Fethi | ||
| HAZİRAN |
39. Hafta:
01-05 Haziran
|
2 | 3. İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar |
2. Dönem 2. Sınav 7.5.4. Alevilik Bektaşilikle ilgili temel kavram ve erkânları açıklar. |
Cem ve cemevi, musahiplik, razılık ve kul hakkının sorulması, cemde on iki hizmet, semah, gülbank, Hızır ve Muharrem orucuna ve uygulanma şekline yer verilir. Bu kapsamda; Alevilik Bektaşilikteki “ocak kültürü”ne ve “el ele, el hakka ikrarı”na yer verilir; Bektaşilikte musahipliğe “ikrar ve nasip alma” da denildiğine ve bu kavramın İslam tarihindeki muhacir ensar kardeşliğine dayandırıldığına değinilir. Cemevi; ayinicem erkânının yapıldığı, “yol, adap ve erkân yeri” olarak nitelendirilir; Bektaşilikte ise cemevi yerine “meydan evi” ifadesinin kullanıldığına değinilir. “Görgü cemi”, “İkrar cemi” ve “Abdal Musa cemi”nden bahsedilir. ayinicem ve cemevi ile ilgili görsellere yer verilir. Alevilik Bektaşilikte duaların başında, “Bismişah”, sonunda ise “Allah Allah” lafzının söylendiğine değinilir. “Gülbank” konusunda ise “Lokma Duasına” yer verilir. | Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası | ||||
| HAZİRAN |
40. Hafta:
08-12 Haziran
|
2 | 3. İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar | 7.5.4. Alevilik Bektaşilikle ilgili temel kavram ve erkânları açıklar. | Cem ve cemevi, musahiplik, razılık ve kul hakkının sorulması, cemde on iki hizmet, semah, gülbank, Hızır ve Muharrem orucuna ve uygulanma şekline yer verilir. Bu kapsamda; Alevilik Bektaşilikteki “ocak kültürü”ne ve “el ele, el hakka ikrarı”na yer verilir; Bektaşilikte musahipliğe “ikrar ve nasip alma” da denildiğine ve bu kavramın İslam tarihindeki muhacir ensar kardeşliğine dayandırıldığına değinilir. Cemevi; ayinicem erkânının yapıldığı, “yol, adap ve erkân yeri” olarak nitelendirilir; Bektaşilikte ise cemevi yerine “meydan evi” ifadesinin kullanıldığına değinilir. “Görgü cemi”, “İkrar cemi” ve “Abdal Musa cemi”nden bahsedilir. ayinicem ve cemevi ile ilgili görsellere yer verilir. Alevilik Bektaşilikte duaların başında, “Bismişah”, sonunda ise “Allah Allah” lafzının söylendiğine değinilir. “Gülbank” konusunda ise “Lokma Duasına” yer verilir. | Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası | ||||
| HAZİRAN |
41. Hafta:
15-19 Haziran
|
2 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | Etik Günü | ||
| HAZİRAN |
42. Hafta:
22-26 Haziran
|
2 | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | Etik Günü | ||
.......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
30.01.2026
UYGUNDUR
......................................
Okul Müdürü