2025-2026 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ..........................................................................
10. SINIF KİMYA (AL MEB) DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
| SÜRE | ÜNİTE/TEMA/ÖĞRENME ALANI - İÇERİK ÇERÇEVESİ | ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ | PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER | BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AY | HAFTA | SAAT | ÜNİTE/TEMA/ÖĞRENME ALANI | KONU (İÇERİK ÇERÇEVESİ) | ÖĞRENME ÇIKTILARI | SÜREÇ BİLEŞENLERİ | SOSYAL - DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİ | DEĞERLER | OKURYAZARLIK BECERİLERİ | BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR |
| EYLÜL |
1. Hafta:
08-12 Eylül
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkimelerin Oluşumu | 10.1.1.Kimyasal değişimlere ilişkin kanıtları belirlemeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme | a) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerini (enerji değişimi, gaz çıkışı, renk değişimi veya yeni bir katının oluşumu) tanımlar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi | D3. Çalışkanlık, D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı | Uluslararası Temiz Hava Günü |
| EYLÜL |
2. Hafta:
15-19 Eylül
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkimelerin Oluşumu | 10.1.1.Kimyasal değişimlere ilişkin kanıtları belirlemeye yönelik bilimsel gözlem yapabilme | b) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerine ilişkin veri toplar ve kaydeder. c) Kimyasal değişimlerin gözlemlenebilir göstergelerine ilişkin topladığı verileri tepkenlerin alt mikro seviyedeki değişimi temelinde açıklar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi | D3. Çalışkanlık, D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı | İlköğretim Haftası, Mevlid-i Nebî Haftası, Öğrenciler Günü, Gaziler Günü |
| EYLÜL |
3. Hafta:
22-26 Eylül
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkime Türleri | 10.1.2. Kimyasal tepkimelerin oluşumunu açıklamak için model oluşturabilme | a) Taneciklerin yeniden düzenlenmesi temelinde kimyasal tepkimelerin oluşumunu temsil eden model önerir. b) Önerdiği modelin geçerliliğini farklı kimyasal tepkimelerin oluşum süreçlerini inceleyerek sınar. c) Sınama sürecinde elde ettiği kanıtlara uygun olarak modelini geliştirir. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1.İletişim Becerisi | D3. Çalışkanlık,; D3.2. Planlı olmak, D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak. D4. Dostluk;D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak | OB1.Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık | |
| EKİM |
4. Hafta:
29 Eylül-
03 Ekim
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkime Türleri | 10.1.3. Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | a) Tepkime türlerinin (çökelme, indirgenme-yükseltgenme, asit-baz) oluşum sürecine ilişkin gözlemlenebilir göstergeleri (renk değişimi, çökelek oluşumu, enerji değişimi, gaz çıkışı) tanımlar. b) Tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin gözlemlenebilir göstergelere yönelik veri toplar ve kaydeder. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi) | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak. D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı | Disleksi Haftası, Dünya Disleksi Günü |
| EKİM |
5. Hafta:
06-10 Ekim
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkime Türleri | 10.1.3. Kimyasal tepkime türlerinin oluşum sürecine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | c) Tepkimelerin oluşum sürecine ilişkin verileri sembolik ve alt mikro seviyedeki gösterimlerle açıklar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi) | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak. D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı | Ahilik Kültürü Haftası |
| EKİM |
6. Hafta:
13-17 Ekim
|
2 | ETKİLEŞİM | Mol Kavramı | 10.1.4. Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | a) Maddelerin miktarını ifade etmek için ölçülebilir (kütle, tanecik sayısı vb.) özellikleri belirler. b) Maddelerin aynı sayıda tanecik içeren örneklerinin kütlesini ölçer. | SDB2.1.İletişim Becerisi | OB1. Bilgi Okuryazarlığı | ||
| EKİM |
7. Hafta:
20-24 Ekim
|
2 | ETKİLEŞİM | Mol Kavramı | 10.1.4. Mol kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme | c) Maddelerin tanecik sayısını ifade etmek için yaptığı işlemlere uygun tanım yapar. | SDB2.1.İletişim Becerisi | OB1. Bilgi Okuryazarlığı | ||
| EKİM |
8. Hafta:
27-31 Ekim
|
2 | ETKİLEŞİM | Mol Kavramı | 10.1.5. Saf maddelerin ölçülebilir özellikleri arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | a) Atom sayısı, molekül sayısı, kütle ile mol sayısı arasındaki ilişkiyi kuramsal temele dayalı kurduğu hipotezleri ile test eder. b) Değişkenler arasındaki orantısal ilişkilere yönelik hipotezlerini yeni durumları açıklamak için kullanır. | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi) | D3. Çalışkanlık: D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Cumhuriyet Bayramı |
| EKİM |
9. Hafta:
03-07 Kasım
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkime Denklemlerinin Denkleştirilmesi, Kimyasal (Stokiyometrik) Hesaplamalar |
1. Dönem 1. Sınav 10.1.6. Kimyasal tepkime denklemlerinde tanecik sayılarının tutarsızlıklarına ilişkin çelişkiyi giderebilme |
a) Kimyasal tepkime denklemlerinde tepken ve ürünlerin tanecik sayılarındaki tutarsızlıkların nerede olduğunu belirler. b) Kimyasal tepkime denklemlerinde tepken ve ürünlerin tanecik sayılarının denkleştirilmesi için olası yolları araştırır. c) Kimyasal tepkime denklemlerinde tepken ve ürünlerin tanecik sayılarının denkleştirilmesi için uygun yolu seçerek uygular. ç) Kimyasal tepkime denklemlerinde tanecik sayılarının denkliğini değerlendirir. | SDB2.1. İletişim Becerisi | D1. Adalet;D1.2. Hakkaniyetli davranmak, D3. Çalışkanlık; D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak , D11. Özgürlük; D11.2. Kararlı olmak D14. Saygı; D14.1. Nezaketli olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Kızılay Haftası, Organ Bağışı ve Nakli Haftası, Lösemili Çocuklar Haftası |
| 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 |
10. Hafta:
10-14 Kasım
|
2 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 10 - 14 Kasım 2025 | Atatürk Haftası, Afet Eğitimi Hazırlık Günü, Dünya Diyabet Günü |
| KASIM |
11. Hafta:
17-21 Kasım
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkime Denklemlerinin Denkleştirilmesi, Kimyasal (Stokiyometrik) Hesaplamalar | 10.1.7. Kimyasal tepkimelerde stokiyometrik ilişkilere yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | a) Denkleştirilmiş kimyasal tepkimelerde tepken ve ürünlerin katsayıları ile mol sayıları arasındaki ilişkileri belirler. b) Denkleştirilmiş kimyasal tepkimelerde tepken ve ürünler arasındaki stokiyometrik ilişkileri kurar. | D3. Çalışkanlık, D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Dünya Felsefe Günü, Dünya Çocuk Hakları Günü | |
| KASIM |
12. Hafta:
24-28 Kasım
|
2 | ETKİLEŞİM | Kimyasal Tepkime Denklemlerinin Denkleştirilmesi, Kimyasal (Stokiyometrik) Hesaplamalar | 10.1.7. Kimyasal tepkimelerde stokiyometrik ilişkilere yönelik tümdengelimsel akıl yürütebilme | c) Denkleştirilmiş kimyasal tepkimelerde tepken ve ürünler arasındaki stokiyometrik ilişkilere yönelik çıkarım yapar. | D3. Çalışkanlık, D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü | |
| ARALIK |
13. Hafta:
01-05 Aralık
|
2 | ETKİLEŞİM | Gazların Özellikleri ve Gaz Yasaları | 10.1.8. Gazların özelliklerine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | a) Gazların özelliklerinin (hacim, basınç, genleşme, sıkıştırılabilirlik, karışabilirlik, yoğunluk) farkını ortaya koyar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi | D3. Çalışkanlık D3.2. Planlı olmak D3.4 Çalışmalarda aktif rol almak, D6.Dürüstlük D6.2. Doğru ve güvenilir olmak, D14.Saygı D14.1. Nezaketli olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı | Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| ARALIK |
14. Hafta:
08-12 Aralık
|
2 | ETKİLEŞİM | Gazların Özellikleri ve Gaz Yasaları | 10.1.8. Gazların özelliklerine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme | b) Gazların özelliklerine ilişkin veri toplar ve kaydeder. c) Topladığı veriler üzerinden gazların özelliklerine (basınç, hacim, sıcaklık ve madde miktarı) ilişkin keşfettiği örüntüleri tanecikli model ile açıklar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi | D3. Çalışkanlık D3.2. Planlı olmak D3.4 Çalışmalarda aktif rol almak, D6.Dürüstlük D6.2. Doğru ve güvenilir olmak, D14.Saygı D14.1. Nezaketli olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı | Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| ARALIK |
15. Hafta:
15-19 Aralık
|
2 | ETKİLEŞİM | Gazların Kinetik Moleküler Teorisi | 10.1.9. Gazların özellikleri arasındaki ilişkileri bilimsel sorgulayabilme | a) Gazların hacim, basınç, sıcaklık ve madde miktarı değişkenleri arasındaki ilişkilere yönelik araştırılabilir sorular oluşturur. b) Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere hipotez kurar. c) Basınç, hacim, sıcaklık ve madde miktarı arasındaki ikili ilişkileri gösteren gaz yasalarına yönelik araştırma planlar ve planladığı araştırmayı gerçekleştirir. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi | D14. Saygı, D14.1. Nezaketli olmak, D16. Sorumluluk; D16.3. Görev bilincine sahip olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı | Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |
| ARALIK |
16. Hafta:
22-26 Aralık
|
2 | ETKİLEŞİM | Gazların Kinetik Moleküler Teorisi | 10.1.9. Gazların özellikleri arasındaki ilişkileri bilimsel sorgulayabilme | ç) Çizdiği grafikler üzerinden matematiksel modeller önerir. d) Elde ettiği grafiksel ve matematiksel modelleri kullanarak gazlara ilişkin değişkenler (P, V, T, n) arasındaki ilişkileri açıklar. e) Gaz yasalarını kinetik moleküler teori ile değerlendirir. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi | D14. Saygı, D14.1. Nezaketli olmak, D16. Sorumluluk; D16.3. Görev bilincine sahip olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı | Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| OCAK |
17. Hafta:
29 Aralık-
02 Ocak
|
2 | ETKİLEŞİM | İdeal Gaz Yasası | 10.1.10. İdeal gaz denklemini tümevarımsal akıl yürütme yoluyla oluşturabilme | a) Boyle, Charles ve Avogadro yasaları arasında örüntü oluşturur. | OB4. Görsel Okuryazarlık | |||
| OCAK |
18. Hafta:
05-09 Ocak
|
2 | ETKİLEŞİM | İdeal Gaz Yasası |
1. Dönem 2. Sınav 10.1.10. İdeal gaz denklemini tümevarımsal akıl yürütme yoluyla oluşturabilme |
b) Gazların basınç, hacim, sıcaklık ve mol sayısı değişkenleri arasındaki ilişkiyi genel matematiksel bir eşitlikle ifade eder. | OB4. Görsel Okuryazarlık | Enerji Tasarrufu Haftası | ||
| OCAK |
19. Hafta:
12-16 Ocak
|
2 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | ||||
| YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 |
20. Hafta:
19-23 Ocak
|
2 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | |
| YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 |
21. Hafta:
26-30 Ocak
|
2 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026 | |
| ŞUBAT |
22. Hafta:
02-06 Şubat
|
2 | ETKİLEŞİM | Graham Difüzyon ve Efüzyon Yasası | 10.1.11. Gazların farklı ortamlarda yayılmasına ilişkin deney yapabilme | a) Efüzyon ve difüzyon ile ilgili deney tasarlar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.2.Esneklik Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak,D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak D4. Dostluk,D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | |
| ŞUBAT |
23. Hafta:
09-13 Şubat
|
2 | ETKİLEŞİM | Graham Difüzyon ve Efüzyon Yasası | 10.1.11. Gazların farklı ortamlarda yayılmasına ilişkin deney yapabilme | b) Deney sonuçlarını günlük hayattaki durumları açıklamak için kullanır. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB3.2.Esneklik Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak,D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak D4. Dostluk,D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | |
| ŞUBAT |
24. Hafta:
16-20 Şubat
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Çözünme Süreci | 10.2.1. Çözünme sürecine ilişkin bilimsel model oluşturabilme | a) Çözünme sürecini temsil etmek için basit tanecik modelleri geliştirir. b) Çözünme sürecine ilişkin modelleri bilimsel modellerle karşılaştırır. | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi | D1. Adalet D1.2. Hakkaniyetli davranmak, D10. Mütevazılık, D10.3. İnsan ilişkilerinde yapıcı olmak | OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık | |
| ŞUBAT |
25. Hafta:
23-27 Şubat
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Maddelerin Birbiri İçindeki Çözünebilirliği | 10.2.2. Farklı maddelerin birbiri içinde çözünebilirliğini kanıt kullanarak açıklayabilme | a) Farklı maddelerin birbiri içinde çözünmesi ya da çözünmemesi durumuna ilişkin ölçütler (çözücü ve çözünenin polar/apolar veya iyonik/moleküler olması) belirler. b) Çözünme sürecine yönelik verileri kullanarak çözünme ya da çözünmeme durumlarını açıklayacak şekilde veri seti oluşturur. | SDB2.1. İletişim Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak, D11. Özgürlük,D11.2. Kararlı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Vergi Haftası, Yeşilay Haftası |
| MART |
26. Hafta:
02-06 Mart
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Maddelerin Birbiri İçindeki Çözünebilirliği | 10.2.2. Farklı maddelerin birbiri içinde çözünebilirliğini kanıt kullanarak açıklayabilme | c) Farklı maddelerin birbiri içinde çözünme ya da çözünmeme durumunu kanıtlara dayalı olarak açıklar. | SDB2.1. İletişim Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak, D11. Özgürlük,D11.2. Kararlı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Girişimcilik Haftası |
| MART |
27. Hafta:
09-13 Mart
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Çözünme Olayının Sınıflandırılması | 10.2.3. Çözünme olayını sınıflandırabilme | a) Çeşitli maddelerin suda çözünme olayını ayırt etmek için ölçütler (çözücü ve çözünenin etkileşimleri ve sembolik gösterimleri) belirler. b) Çözünme olayını belirlediği ölçütlere (iyonik veya moleküler, fiziksel veya kimyasal) göre ayrıştırır. c) Belirlediği ölçütleri kullanarak çözünme olaylarını gruplandırır. ç) Oluşturduğu grup adlandırmalarını bilimsel karşılığı ile kıyaslar. | SDB2.1. İletişim Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak, D11. Özgürlük,D11.2. Kararlı olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı | Bilim ve Teknoloji Haftası, İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü |
| 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 |
28. Hafta:
16-20 Mart
|
2 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 | 2. DÖNEM ARA TATİLİ: 16 - 20 Mart 2026 | Tüketiciyi Koruma Haftası, Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası |
| MART |
29. Hafta:
23-27 Mart
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Derişim Birimleri (Molarite, ppm) | 10.2.4. Çözeltilerin molar derişimine ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme | a) Çözeltilerin molar derişimine ilişkin keşfettiği örüntüyü matematiksel olarak modeller. b) Matematiksel modelini yeni çözeltilerin verileri üzerinde test eder. | SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi | D4. Dostluk,;D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak D14.Saygı:D14.1. Nezaketli olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü |
| MART |
30. Hafta:
30 Mart-
03 Nisan
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Derişim Birimleri (Molarite, ppm) | 10.2.4. Çözeltilerin molar derişimine ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme | c) Çözeltilerin molar derişimini, kurduğu matematiksel model üzerinden geneller. ç) Genellemelerini bilim insanlarının genellemeleriyle karşılaştırır. | SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi | D4. Dostluk,;D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak D14.Saygı:D14.1. Nezaketli olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü |
| NİSAN |
31. Hafta:
06-10 Nisan
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Çözünürlük |
2. Dönem 1. Sınav 10.2.5. Çözünürlük kavramına ilişkin operasyonel tanımlama yapabilme |
a) Katıların saf sudaki çözünürlüğüne ilişkin ölçütler (maddde cinsi, sıcaklık) belirler. b) Çözünürlüğe ilişkin belirlediği ölçütleri test eder. c) Çözünürlüğün tanımını yaparak kendi tanımı ile bilimsel tanım arasındaki farkı açıklar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi | D3. Çalışkanlık;D3.2. Planlı olmak D10. Mütevazılık,D10.3. İnsan ilişkilerinde yapıcı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü |
| NİSAN |
32. Hafta:
13-17 Nisan
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Çözünürlüğe Etki Eden Faktörler (Sıcaklık, Basınç ve Madde Cinsi) | 10.2.6. Çözünürlüğe etki eden faktörleri belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme | a) Katı ve gazların saf sudaki çözünürlüğüne etki eden faktörlere ilişkin ölçütler (madde cinsi, sıcaklık, basınç) belirler. b) Çözünürlük ile ilgili seçtiği verileri değişkenler arası ilişkileri belirleyecek şekilde düzenler. | SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi | D4. Dostluk D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak, D10. Mütevazılık,D10.3. İnsan ilişkilerinde yapıcı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Turizm Haftası |
| NİSAN |
33. Hafta:
20-24 Nisan
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Çözünürlüğe Etki Eden Faktörler (Sıcaklık, Basınç ve Madde Cinsi) | 10.2.6. Çözünürlüğe etki eden faktörleri belirlemeye yönelik kanıt kullanabilme | c) Çözünürlüğe etki eden faktörleri veriye dayalı açıklar. | SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi | D4. Dostluk D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak, D10. Mütevazılık,D10.3. İnsan ilişkilerinde yapıcı olmak | OB7. Veri Okuryazarlığı | Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı |
| NİSAN |
34. Hafta:
27 Nisan-
01 Mayıs
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Çözeltilerin Sınıflandırılması | 10.2.7. Çözeltileri sınıflandırabilme | a) Çözeltileri ayırt etmek için ölçütler (içerdiği çözünenin miktarı üzerinden doymuş, doymamış, aşırı doymuş; içerdiği çözünenin iyonik karakteri üzerinden elektrolit olan, elektrolit olmayan) belirler. b) Çözeltileri belirlediği ölçütlere göre ayrıştırır. c) Çözeltileri farklı biçimlerde gruplandırır. ç) Oluşturduğu grup adlandırmalarını bilimsel karşılığı ile kıyaslar. | SDB2.1. İletişim Becerisi | OB7. Veri Okuryazarlığı | Kût'ül Amâre Zaferi | |
| MAYIS |
35. Hafta:
04-08 Mayıs
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Koligatif Özellikler (Kaynama Noktası Yükselmesi, Donma Noktası Düşmesi) | 10.2.8. Çözünen maddenin tanecik sayısının çözeltilerin kaynama ve donma noktasına etkisini belirlemeye yönelik hipotez oluşturabilme | a) Katı-sıvı çözeltilerin kaynama ve donma noktasının saf suya göre değişimine yönelik araştırma sorusu belirler. b) Çözeltilerin kaynama ve donma noktasının değişimine yönelik neden-sonuç ilişkilerini belirtir. c) Neden-sonuç ilişkilerini araştırabilmek için bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirler. | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2.İş Birliği Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak,D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak D4. Dostluk,D4.1. Arkadaşlarına destek olmak D11. Özgürlük,D11.2. Kararlı olmak, D12. Sabır, D12.1. Olumlu bakış açısına sahip olmak,D12.3. İstikrarlı olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı | Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası |
| MAYIS |
36. Hafta:
11-15 Mayıs
|
2 | ÇEŞİTLİLİK | Koligatif Özellikler (Kaynama Noktası Yükselmesi, Donma Noktası Düşmesi) | 10.2.8. Çözünen maddenin tanecik sayısının çözeltilerin kaynama ve donma noktasına etkisini belirlemeye yönelik hipotez oluşturabilme | ç) Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere deneyler yaparak elde ettiği verilere dayalı önermeler sunar. d) Çözeltilerin kaynama noktasının yükselmesi ve donma noktasının düşmesine neden olan faktörlere yönelik sunduğu önermeleri bilimsel kuramlar ile destekler. | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi), SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2.İş Birliği Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak,D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak D4. Dostluk,D4.1. Arkadaşlarına destek olmak D11. Özgürlük,D11.2. Kararlı olmak, D12. Sabır, D12.1. Olumlu bakış açısına sahip olmak,D12.3. İstikrarlı olmak | OB1. Bilgi Okuryazarlığı | Engelliler Haftası, Vakıflar Haftası |
| MAYIS |
37. Hafta:
18-22 Mayıs
|
2 | SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK | Yeşil Kimya, Çevresel ve Ekolojik Sürdürülebilirlik Makro ve Mikro Ölçekli Deneyler | 10.3.1. Kimya dersinde mikro ölçekli deney tercih etmenin sonuçlarını ekosistem açısından değerlendirebilme | a) Makro ve mikro ölçekli deneylerin ekosisteme etkilerine ilişkin ölçütler (kimyasal madde miktarı, su miktarı ve kimyasal kirlilik miktarı) belirler. b) Kimyasal tepkimelerle ilgili makro ve mikro ölçekli deneyleri gerçekleştirirken belirlediği ölçütler temelinde ölçümler yapar. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak , D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak, D9. Merhamet;D9.3. İnsanı ve doğayı sevmek, D17. Tasarruf,D17.2. İsraftan kaçınmak D18. Temizlik,D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek | OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Müzeler Haftası, Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı |
| MAYIS |
38. Hafta:
25-29 Mayıs
|
2 | SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK | Makro ve Mikro Ölçekli Deneyler | 10.3.1. Kimya dersinde mikro ölçekli deney tercih etmenin sonuçlarını ekosistem açısından değerlendirebilme | c) Ölçme sonuçlarından hareketle makro ve mikro ölçekli deneylerin etkilerine ilişkin belirlediği ölçütleri karşılaştırır. ç) Makro ve mikro ölçekli deneylerin ekosisteme etkileri hakkında yargıya varır. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.2. İş Birliği Becerisi, SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.2. Planlı olmak , D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak, D9. Merhamet;D9.3. İnsanı ve doğayı sevmek, D17. Tasarruf,D17.2. İsraftan kaçınmak D18. Temizlik,D18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek | OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Etik Günü, İstanbul'un Fethi |
| HAZİRAN |
39. Hafta:
01-05 Haziran
|
2 | SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK | Atmosferdeki Tepkimeler ve Küresel Sorunlar |
2. Dönem 2. Sınav 10.3.2. Kimyasal tepkimeler sonucunda atmosferin doğasındaki değişimin ekosisteme etkilerine yönelik problem çözebilme |
a) Kimyasal tepkimeler sonucunda atmosferin doğasındaki değişimin ekosisteme etkilerine yönelik problemleri (hava kirliliği, ozon azalımı, asit yağmurları, sera etkisi, küresel ısınma vb.) belirler. b) Belirlediği problemlerin ekosistem (canlı, cansız, sucul sistem, toprak, hava, sağlık vb.) üzerindeki etkilerini özetler. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi , SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak D4. Dostluk,D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak D5. Duyarlılık,D5.2. Çevreye ve canlılara değer vermek D13. Sağlıklı Yaşam,D13.4. İnsan sağlığını önemsemek D18. TemizlikD18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek | OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası |
| HAZİRAN |
40. Hafta:
08-12 Haziran
|
2 | SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK | Atmosferdeki Tepkimeler ve Küresel Sorunlar | 10.3.2. Kimyasal tepkimeler sonucunda atmosferin doğasındaki değişimin ekosisteme etkilerine yönelik problem çözebilme | c) Problemlerin çözümüne yönelik veriye dayalı tahminlerde bulunur. ç) Problemin çözümüne yönelik önermeler üzerinden akıl yürütür. d) Problemin çözümüne ilişkin değerlendirmelerde bulunur. | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi), SDB2.1. İletişim Becerisi, SDB2.2. İş Birliği Becerisi , SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme Becerisi | D3. Çalışkanlık,D3.4. Çalışmalarda aktif rol almak D4. Dostluk,D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak D5. Duyarlılık,D5.2. Çevreye ve canlılara değer vermek D13. Sağlıklı Yaşam,D13.4. İnsan sağlığını önemsemek D18. TemizlikD18.3. Çevresel temizliğe ve sürdürülebilirliğe önem vermek | OB5. Kültür Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı | Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası |
| HAZİRAN |
41. Hafta:
15-19 Haziran
|
2 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | Etik Günü |
| HAZİRAN |
42. Hafta:
22-26 Haziran
|
2 | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | Etik Günü |
| LÇME DEĞERLENDİRME :Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, deney raporu, yansıtma notu, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilerden seçtiği kimyasal bir tepkimenin gerçekleşme sürecini farklı materyaller kullanarak süreç aşamalı modellemesi istenebilir. Performans görevi “tepkimeyi belirleme, uygun materyal seçme, tepkime aşamalarını takip etme, kendi modelinin bilimsel modele uygunluğu” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler, performans görevi çerçevesinde gazların madde miktarı, hacmi, basıncı ve sıcaklığı arasındaki ilişkileri ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir, uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “araştırma sorusu oluşturabilme, bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, denemeler yapabilme, elde ettiği sonuçlara dayalı grafik çizebilme ve belirlediği ilişkileri matematiksel modelleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir. | FARKLILAŞTIRMA :Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni'nde “Farklılaştırılmış öğrenme yaşantılarında öğrencilerin ilgi alanları ile öğrenme profilleri önemlidir ve öğrencilere çeşitli öğrenme yaşantıları sunulur. Farklılaştırma kapsamında yapılacak zenginleştirme ve destekleme uygulamalarında öğrencilerin bireysel farklılıkları (öğrenme hızları, öğrenme stilleri, yetenekleri vb.), ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınarak gereken planlamalar yapılır.” ifadesi yer almaktadır. Öğretmenler sınıftaki öğrencilerini gözlemleyerek gerek gördükleri konularda farklılaştırma uygulamalarını ders sürecine dâhil etmelidirler. |
| OKUL TEMELLİ PLANLAMA : Okul temelli planlama; zümre öğretmenler kurulu tarafından ders kapsamında gerçekleştirilmesi kararlaştırılan araştırma ve gözlem, sosyal etkinlikler, proje çalışmaları, yerel çalışmalar, okuma çalışmaları vb. çalışmaları kapsamaktadır. Çalışmalar için ayrılan süre eğitim-öğretim yılı içinde planlanır ve yıllık planlarda ifade edilir. Bu planlamalar kapsamında yürütülecek öğretim faaliyetleri; öğrenci katılımını desteklemeli, yaparak ve yaşayarak öğrenmeye olanak tanımalı, öğrencinin bütüncül gelişime hizmet etmelidir. Bu çerçeve planda belirtilen okul temelli planlama haftaları örnek olarak sunulmuştur. Zümre öğretmenler kurulunda aldığınız karara göre okul ve ders koşullarınıza uygun (öğretim programında belirtilen okul temelli planlama ders saati 2 haftadan fazla sürebilir) düzenleyebilirsiniz. | |
.......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
......................................
Ders Öğretmeni
06.12.2025
UYGUNDUR
......................................
Okul Müdürü